小学美术课堂关注学生审美情趣培养的方式解读

邢健荷

（吉林省德惠市米沙子镇希望小学）

摘 要：小学美术教学的目的是对小学生关于美的感受、审美能力以及艺术欣赏创造能力进行培养。在小学美术课堂教学中注重对学生审美情趣的培养，是实现小学美术教学目的的重要途径，同时也是强化小学美术教学效果的重要方法。基于此，对小学美术课堂教学中关注学生审美情趣培养的方法进行了相关的分析和探究，以期为小学美术课堂教学效果提升和小学生审美情趣培养提供一定的参考。

关键词：小学美术；审美情趣；方式

小学美术教育是素质教育的重要内容和要求，是对小学生审美能力、想象能力、创新能力进行有效培养的重要课程。在小学美术教学中注重对学生审美情趣的培养，能够引导学生更好地发现美、认知美、创造美，审美情趣培养是小学美术教学的重要目的，同时也是强化小学美术教学效果的重要途径。

一、小学美术教学中关于审美情趣培养的现状和问题

审美情趣培养是小学美术教育的重要内容，对小学生综合素质能力的培养和发展也具有十分重要的意义。但是在实际教学中，小学美术教育关于审美情趣培养的现状并不理想。首先，小学美术教师不重视审美情趣的培养，大部分的小学美术教师将教学精力集中到小学生美术技能的教学方面，忽视了对学生审美情趣培养的重要性，由于认识上存在偏差，导致小学生的审美情趣培养缺乏，审美情趣培养效果并不理想。其次，小学美术教育教学方法过程中没有重视对学生审美情趣的体验，美术教学大都是教师示范、学生模仿或者是教师单纯地讲授美术知识，整个教学过程显得沉闷、无趣，这种缺乏情感体验的教学过程导致学生的参与度不高、积极性不高，也难以开展针对学生实际的审美情趣培养。

二、小学美术课堂教学中开展学生审美情趣培养的对策和方法

1.引导小学生学会欣赏美术作品

欣赏美术作品的能力是审美情趣的一个重要方面，美术作品中蕴含着丰富的审美元素、人文元素和艺术元素，指导学生欣赏美术作品是强化小学生审美情趣的重要步骤和环节。在小学美术教学中，教师要充分发挥引导者的角色，针对美术作品引导小学生进行欣赏。这里所说的美术作品并不一定是大家的艺术作品，可以是小学生身边的“美术作品”，因为小学生的认知水平、知识经验和情感体验是有限的，过于深奥的美术作品可能无法引起小学生的情感共鸣，也达不到相应的教学效果。例如，在教学人美版教材一年级《漂亮的建筑》时，教师可以为学生展示几幅比较成功的学生美术作品，让小学生进行欣赏，教师可以指导学生对建筑的形状、运用的色彩等进行欣赏，组织学生进行讨论，讨论哪里画得好、哪里画得不好等，在这个过程中对学生的审美情趣进行培养。

2.创设环境指导学生体验美

创设富有情趣的美术课堂教学环境是对小学生审美情趣进行有效培养的重要方法和途径。富有情趣的教学环境能够让小学生的美术课堂生动、丰富起来，改变过去单一教学方式对小学生情感产生的压抑，让小学生在丰富多彩、灵活快乐的教学氛围中提高审美情趣。例如，在教学《剪剪撕撕画画贴贴》时，教师可以让小学生尽情按照自己的想法进行剪、撕、画、贴，并且配上灵动的音乐，让小学生“手舞足蹈”投入到作品的“创作”中，学生在欢乐的氛围中情绪处在最佳状态，能够与教师进行积极的交流，将自己的想法和想象大膽展示出来，有利于小学生对美术教学兴趣的提升，同时在培养小学生审美情趣和创造能力方面也具有十分明显的效用。

3.通过生活实践指导学生审视身边真实的美

审美情趣的培养是从小学生的感性认识出发的，而感性认识的来源则是小学生的生活实践，因此，将生活元素融入小学美术课堂教学中，指导学生在生活实际中发现美是培养小学生审美情趣的重要途径和方法。学生的生活实际中充满了五彩缤纷的色彩、多种多样的形状，这些都是针对学生开展审美情趣培养的重要素材，同时也是创新小学美术课堂教学方法的重要基础。在小学美术教学中，教师要学会从学生的生活实际出发，做好审美情趣的培养。例如，在教学人美版小学美术四年级《四季的色彩》时，教师可以将生活中的相关元素融入课堂教育过程中，并且带领着学生进入校园、进入大自然，对当季的色彩进行发掘，配合多媒体教学手段将“四季的色彩”真实地展现在学生面前，引导学生对生活实际中的色彩进行发现，从而提供学生审美情趣的培养效果。

总之，小学美术教学过程中注重对学生审美情趣的培养是新课程改革对小学美术教学提出的重要要求，同时也是优化小学美术教学效果的重要方式。在小学美术教学中，教师引导学生欣赏美术作品、创造富有情趣的教学情境，融入生活元素，不断提升对小学生审美情趣的培养效果。

参考文献：

[1]肖伟.切实做好小学美术教育提升新一代的审美情趣[J].学周刊，2013（29）：199.

[2]于静.注重审美情趣，让小学美术课堂焕发魅力[J].新课程导学，2015（1）：15.

编辑 鲁翠红