浅谈多媒体在小学英语课堂教学中的应用

黄秋芳

（广东省河源市东源县黄村镇梅龙小学）

摘 要：小学英语课堂教学中，利用多媒体进行教学是现代社会高科技发展的表现，使课堂的容量增加了，课堂结构紧凑了，能有效巩固旧知识，拓展新知识；学生体验更加直观，激发了学生参与的欲望，增强了学生自主学习的能力，培养了学生的独立思考能力和自主学习能力、实践能力和创新思维能力。

关键词：多媒体；学习兴趣；实践能力

一、在小学英语课堂中应用多媒体进行教学，让课堂内容更加丰富，更加充实，有效巩固旧知识，积极拓展新知识

如果仅仅利用单调的英语课本、粉笔和黑板，只能是简单地填鸭式英语教学，课本上面有什么内容就讲什么内容，只会让学生越学越枯燥，越学越乏味，不仅学习英语的热情会慢慢减退，还会局限孩子们的英语知识，没有了拓展，就没有了孩子们发挥想象力的空间；没有了兴趣，就没有了学习英语的热情。通过多媒体的加入，课件不仅可以把本课的重点展示出来，还能将以前学过的旧知识融入当中，最后环节加入拓展的知识，才能称得上一节真正意义上的完整的英语课。作为一名一直坚守在一线的小学英语教师，我最能体会到现代信息技术运用到实际英语课堂上的优点，受益匪浅。

例如，在教学新人教版小学英语四年级上册第六单元Meet My Family B部分的Lets learn中五个家庭成员parents，cousin，uncle，aunt，baby brother时，我的英语课件就先设计了复习环节，复习内容是三年级时学过的father，mother，brother，sister，son，daughter这些旧单词，先出示单张图片，学生抢答单词，再出示单词让学生大声读出来，最后找学生词图配对。复习过后，将爸爸和妈妈组合在一起的图片展示出来，提问：“Who are they？”由此引出新词汇parents父母，学生在多媒体大屏幕的引导下，很自然地就进入这个环节。多媒体的应用，大大减轻了课堂教学中教师的活动量，可以节省出更多的时间去和学生进行交流，不用再一张一张地用手去拿图片，也避免了拿错图片这个大问题，这种笑话在以前简单的教学中是经常会发生的。接着，在讲授叔叔、阿姨时我利用多媒体设计了一个关系链，清楚明了，学生不费吹灰之力就把人物关系搞明白了，省去了我好多的话语，之后再引导孩子们读单词，整节课既轻松又明了。最后，我又将人物中的婴儿小弟弟换成了婴儿小妹妹，拓展出新的知识，学生马上就能抢答正确。多媒体的应用为我的英语课堂教学工作腾出了时间，提高了课堂教学效率，加快了教学节奏，增大了课堂容量，起到了事半功倍的作用。

二、在小学英语课堂中应用多媒体进行教学，使课堂操练环节更加丰富多彩

课堂练习是检验学习效果的最直接的手段，可也是最费时费力的环节，既不可缺少，又繁琐复杂；既至关重要，又烦人枯燥。融入多媒体之后，大大解决了这一难题，不仅学生爱做，老师还轻松，孩子们在玩中练，在练中学，愉快的学习环境让学生忘记了枯燥，忘记了乏味，在游戏中就练习了所学新知识，巩固了知识，提高了学生动手、动脑、动口的积极性，提高了学习的主动性，培养了良好的学习习惯，扩大了英语知识量。

比如，在讲授新人教版小学英语三年级上册第二单元Colours B部分的词汇课时，我就充分运用了多媒体这一现代化教学手段，设计了多组可以让学生独立运用电脑完成的习题，将所学的八种颜色red，yellow，green，blue，black，white，orange，brown以不同的方式，通过游戏、过关的形式，让学生去练习，充分激发了学生上台的积极性，达到了整节课的小高潮。操练一：将颜色和单词连线；操练二：设计空白颜料管，小熊的脚踩上后会挤出带有颜色的颜料，这时被请上台的同学将正确的颜色单词拖动到空白颜料管上后，颜料管自然就会被充满颜色，这个游戏调动了大部分学生的兴趣，气氛相当活跃，既复习巩固了所学知识，又加强了学生对英语的热爱；操练三：我将彩虹也设计成一个空白彩虹，只是每个部分上有中空的英语单词，学生将正确的颜色方块放入单词上，彩虹就能填充一道颜色，学生参与的积极性也是很高的，既有游戏的乐趣，又能操练知识，这是简单的粉笔和黑板不能給予孩子们的，让孩子们时刻对英语充满向往，这一点也只有现代信息技术才能做到。多媒体的加入使孩子们的英语课充满着创新和吸引力，这也是我一直以来都在不断探索和学习多媒体应用的动力和源泉。希望这样的教学能给孩子们带来更多的创造、想象和发挥的空间。

三、在小学英语课堂中应用多媒体进行教学，给孩子创设更高水平的课堂情境教学

比如，在教授新人教版小学英语三年级上册第五单元Lets eat B部分的对话课时，首先，我利用我校多媒体提供的数字校园，给孩子们展示整个对话的情境视频，Can I have some water，please？Here you are.Thank you.Youre welcome.孩子虽然没学过，可是根据视频资料就能看懂，理解对话的意思，看完之后，再加以我的手势和表情，轻轻松松就明白了，并且开始输入的就是最准确的发音和最标准的语调，为孩子的口语打下了坚实的基础，这也完全得益于霸州市第二小学拥有非常全面的教学设备，数字校园在我校已经使用了四年之久，真的对孩子的英语学习有着潜移默化的帮助，很好地解决了以往课堂上老师用英语讲课而学生听不懂或一知半解的情况。之后，我利用多媒体课件模拟出三维的动态交际环境，如此逼真的英语交际环境，孩子们仿佛置身其中，都积极主动地想要扮演其中的角色，参与的欲望被完全激发，交际活动也进行得非常顺利，这种新鲜感既激活了课堂气氛，又将学与练有机结合在一起，增加了实践机会，提高了口语表达能力。

参考文献：

[1]刘晓明.多媒体在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2010（3）.

[2]刘丽.浅谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用[J].无线互联科技，2013（10）.

编辑 赵飞飞