网络环境下小学数学教学模式的实践研究

王刚

（重庆市巫山县平湖小学）

摘 要：随着社会经济的不断发展，互联网技术在各个领域的普及，互联网与教学产生了不可分割的联系。随着教育改革的不断推进，许多先进的教学技术与设备被引入教学中，如多媒体设备等，这就为教师在教学中引用互联网知识与信息提供了便利。小学数学是一门具有抽象性特征的课程，小学数学的教学目的主要是帮助学生培养一定的逻辑思维能力，并且学会运用数学知识解决生活中的问题。基于此，将分析在互联网环境下开展小学数学教学的模式。

关键词：网络环境；小学数学；教学模式；实践

随着新课程改革的不断深入，课程改革对小学数学教学有了新的要求。新课程改革要求下的小学数学改革主要集中在课堂改革，即丰富课堂教学内容，提升课堂教学方式。随着互联网力量的兴起，互联网已经融入了小学教育的方方面面，如何在互联网环境下开展教学成为教育者关心的重点问题。因此，笔者将结合小学数学教学实际，开展网络环境下小学教学模式的实践研究。

一、传统小学数学教学存在的问题分析

1.教学理念有待提升

近年来，虽然教育改革的呼声很高，但是在实际的教学实践中教育改革的作用并未真正凸现出来，传统小学数学教学方式和理念仍然无法革除。特别是随着课程改革的推进，小学数学课本的知识趋于灵活，小学数学知识的难度也有所提高，传统数学教学的弊端越来越严重，如果不及时改革将会严重影响小学数学的教学质量。传统的教学方法仍采用教师讲，学生听的教学模式，教师掌握着课堂教学的权威。此外，传统小学数学教学以应试为教学目标，学生在小学阶段就被灌输了应试理念，这对于学生树立对数学学习的认识也极为不利，长此以往会阻碍学生学习能力的提高。

2.教学方式相对落后

随着素质教育的呼声越來越高，小学阶段的教学都开始注重在科目教学中贯彻素质教育的要求，然而，由于数学是较为传统的学科，在进行教学方式的改革时很难针对数学科目进行有效的教学手段的提升。传统的教学方式是看门见山式的教学，即上课直接讲、讲完做练习的教学方式，教师缺乏对学生兴趣的了解和掌握。

3.教学内容较贫乏

现代教育改革的重点之一在于课程内容的改革，这要求教师在条件允许的情况下尽可能地升级并丰富小学数学的教学内容。然而，传统小学数学教学内容改革却难以推进。造成这一局面主要有以下原因。一方面是由于数学学科的特性造成的。数学是一门较为稳定的学科，这体现在数学学科知识点尤其是重点与难点知识较为稳定上，无论课本如何升级，数学教学的内容仍旧是稳定的，不会轻易地改变；另一方面是由于教师教学理念落后引起的。在升级教学内容的实践中教师往往对于内容升级的方向有错误的认识，导致教学内容偏离教学设计或起不到预期的作用。传统小学数学教学内容的贫乏是阻碍数学教学提升的又一个关键问题，亟待改革与升级。

二、网络环境下小学数学教学模式的实践

网络环境下的小学数学教学模式是指在教学过程中充分融入网络内容，并以互联网为媒介进行教学，具体策略由以下几点：

1.利用网络资源激发学生学习兴趣

数学是一门相对单调、枯燥的学科，由于小学学生逻辑思维能力尚不成熟，学生在学习过程中难免感到吃力。因此，缺乏对于数学的学习兴趣。作为教师，在网络环境下应当充分利用网络资源激发学生的学习兴趣，使学生发自内心地爱数学、学数学，在数学学习问题上不再有被迫的感觉。

例如，教师可以利用网络资源进行新课的引入。在“长方形与正方形”这一新课的导入中，教师可以在互联网上下载好现实生活中长方形与正方形的图片，配上音乐制作成PPT，在课程开始的3～5分钟进行展示。这样的新课引入方式更能引起学生对于新课的学习兴趣，给学生以直观的感受。

2.改进教学方式活跃课堂氛围，构建和谐课堂

针对传统小学数学教学过于僵化的现象，笔者认为在互联网环境下教师应当利用互联网资源改进教学方式，为学生营造一个轻松和谐的数学课堂。构建和谐课堂的主要方式是寓教于乐，教师只有使学生在学习过程中感觉到快乐才能够构建和谐的学习氛围。

例如，“分数”这一概念对于小学生而言是一个学习的难点，由于学生在现实生活中很难直观感受到分数的存在。因此，对于分数既难以接受又有畏难心理。教师可以根据分数的特点，即，分数就是一个完整事物分成若干份之后的某几份的表达方式。从互联网微课平台上寻找小朋友分蛋糕的小视频，根据视频进行讲解，并使学生进行发言和讨论，营造和谐的课堂氛围。

总之，信息化时代的到来也为我们课堂教学带来了福音，网络环境下的教学环境更为轻松自由，学生也不会再因为枯燥的课堂而丧失学习兴趣。可以说，网络进课堂极大地促进了教学效率的提升。

参考文献：

[1]闵艳萍.网络环境下的小学数学教学[J].中国教育技术装备，2011（22）.

[2]杨柳.网络环境下小学数学教学模式探索[J].中国教育技术装备，2010（8）.

[3]吴锡琴.网络环境下小学数学教学模式探索[J].读与写，2013（5）.

编辑 鲁翠红