数学教学，因美育渗透而精彩

方圆

（浙江省杭州市文一街小学教育集团秀水小学）

摘 要：数学是研究数量关系和空间形式的一门科学，同时数学也是一门优美的学科。从挖掘教材中美育因素、生活中感悟数学美、课堂教学中创造美、课后作业中欣赏美四方面阐述了数学教学中美育渗透的重要性和做法。

关键词：数学教学；美育；生活

华罗庚说：“数学本身具有无穷的美妙。”可见，数学教材中也蕴含着丰富的美育内容。可长期以来，我们的数学教学比较重视基础知识和基本技能的传授与训练，忽视了美育的渗透，导致大部分学生觉得数学枯燥无味，造成学生对数学望而生畏，影响数学教育的质量。多年的数学教学中，笔者一贯坚持把数学教学和美育教育结合起来，充分挖掘教材内容中的美育因素，利用多种手段，让学生在愉悦的审美情绪中掌握数学知识。

一、充分挖掘教材中的美育因素

“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”小学数学中有许多可供美育的因素，要对小学生渗透数学美的教育，作为教师必须注重从数学知识中挖掘美育因素，为学生创设美的意境，捕捉美的视点，从而使学生领略到数学中千变万化的美。

小学数学书本从数开始就存在着美。自然数0、1、2、3……本身体现了一种有序、和谐的结构美。四年级上册用计算器计算并探索一些算式的规律，可以让学生欣赏到许多美妙的算式，体会自然数0-9的魅力所在。

9÷9=1

108÷9=12

1107÷9=123

11106÷9=1234

111105÷9=12345

1111104÷9=123456

11111103÷9=1234567

111111102÷9=12345678

1111111101÷9=123456789

这样的算式显示了一种有序、合理、和谐的结构美，这能让学生增强探索规律的信心和趣味性，并且这种探索未知的勇气也会促进其创造性思维的发展。

图形的美就更是显而易见了。直线表现刚劲，曲线表现轻快流畅，三角形稳重，圆形柔和、完美无缺。教师在让学生掌握这些图形的特征时，更应让他们欣赏这些图形的美。因此，深挖教材，充分发掘教材中的数学美育源泉，“识得庐山真面目”才能让学生获得美的体验，唤起学生美的意识，逐步形成数学美的观念，使数学美育成为学生学习数学的内部动力。

二、从生活中感悟数学的美

数学来源于生活，数学课不仅要带领孩子走进“数”的海洋，它还要再现生活数学的美丽图景。在进行数学教学时要善于挖掘现有的生活素材，寻找数学与学生熟悉的生活情境的切入点，将单调的知识生活化，让孩子有真正的生活体验，这样数学的美才能显现其动人的色彩。比如，当我教学《认识物体》这部分知识后，在小结环节时，请孩子们说这节课学会了什么时，孩子们纷纷举生活中的例子，“教室里的广播机是长方体”“我家的冰箱是长方体”等等，甚至有的学生说：“要帮小动物建围墙，得用正方体或长方体的石块……”孩子们虽然现在还不能严密完整地说出四種物体的数学特征，但他们能从生活中发现它们，甚至运用它们“建房子，赛跑”等，这是多么生动的运用，他们把所学的知识带到生活中去，他们会突然领悟自己就是生活在一个个的“立体图形”中，这就是他们正在学习的东西，生活中随处可见，一点都不陌生。

三、课堂教学中善于创造美

课堂教学是一门艺术，而艺术的本质就是美。课堂上，教师不只是单纯地传授给学生课本知识，更重要的是要点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲，让他们学会自主地学习。课堂教学要运用多种方法和手段，达到数学美与课堂教学的和谐统一。

1.教态美。数学教学过程中，教师仪表清新自然，语言和蔼可亲，给人一种整洁大方的美感。

2.板书美。科学合理，设计精巧，一幅完美的板书像一幅美丽的画，给学生美的启迪与艺术享受，感染着学生的心灵。

3.师生关系和谐美。“和谐”是一种美，营造和谐、浓厚的学习氛围，激发学生学习的兴趣，能使学生产生美的感受，从而调动他们自身的学习潜能，使学生在轻松的环境中愉快地学习。

4.教学手段与方法美。富于美感的现代教学手段，从容自如、妙趣横生的教学方法，学生在分析、解决问题过程中所展现的智慧和流露出的喜悦，给学习增添了美的色彩。

四、课后作业中欣赏数学美

课后作业的布置，教师不仅要考虑巩固课上所学的知识，还应考虑布置与课上教学内容相关的美育教学的欣赏。例如，学习了组合图形以后，我让学生通过网络等查找由组合图形拼成的风筝和七巧板图，从中感受组合图形的应用。感受的基础上，我进一步激发学生自己来尝试设计由组合图形拼成的图。实际上，人教版小学数学教材中安排了“你知道吗？”这样的小文章，提供了学生数学美育教学的素材，教师可以让学生课后收集相关内容，丰富、扩展它，再交流、体验，这些都有助于培养良好的数学美感，而良好的数学美感又能够诱发人的创造力。

总之，数学是一门蕴涵着丰富美的科学，培养学生领悟数学美、欣赏数学美，进而运用美、创造美的能力，进一步提高学生学习及应用数学的能力。

参考文献：

高少华.浅谈小学数学教学中的美育渗透[J].时代教育（教育教学版），2009（3）.

编辑 王亚青