浅析微课在小学数学教学中的应用

方玉红

（宁夏回族自治区银川市长庆小学）

摘 要：近几年，随着互联网信息技术的普及和应用，互联网已渗透到人们学习、工作、生活的各个方面，与此同时，现代教育事业也正朝着信息化的方向迈进，而微课正是信息技术发展下一种新型的教学方式，它弥补了传统教学中所欠缺的部分。由于小学数学是一门抽象性、逻辑性强的学科，对于一些抽象的知识学生很难理解，而将微课运用到教学过程中，可以帮助学生更好地理解教学中的重点和难点。

关键词：小学数学；微课；应用策略

一、小学数学

小学数学是小学阶段一门重要的学科，其逻辑性强，主要培养学生的逻辑思维能力、空间想象力及灵活运用能力，对于学生知识框架结构的形成和对其他学科的学习效果都有深远的影响，同时，它还是一门比较抽象的学科，学生理解起来比较困难，那么，针对小学数学的这些特点，我们应该怎样才能让学生很轻松地理解教学中的重点和难点呢？那就是引入“微课”这个话题。在讲述这个话题之前，我们先了解一下现阶段小学数学的教学现状。

1.虽然我们一直强调，教师作为课堂客体，在教学过程中起引导作用，但是教师往往忽略了课堂的主体是学生，一直主导着课堂。

2.教学过程中通常实行“一刀切”，忽略了个体差异，尤其是后进生，由于数学的逻辑性很强，因此，有一节内容没有听懂，后面的好几节内容就跟不上，就会使学生产生厌学情绪。

3.教师讲课内容过于生硬、枯燥，不能和学生身边的生活密切联系在一起，调动不起学生的积极性，因此学习效率不高。

二、微课的含义

微课是指以视频为主要载体，通过记录教师围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的教与学的全过程。它的核心是课堂教学视频，此外还包括相关的教学设计、素材课件、练习测试以及师生互动等辅助性教学资源，这些资源以一定的组织关系和呈现方式共同构建了一个半结构化、主题式的“小环境”，是在传统课堂的基础上继承和发展起来的一种新型教学形式。

三、微课的特征

1.教学时间短。微课以视频为载体，以某个知识点为基础，相对于传统的40分钟大课堂来说，微课的教学时间一般控制在10分钟左右。

2.针对性强。微课的录制主要是针对教学中某一个或两个教学重点或难点，这样便于学生更好地理解这些知识点。

3.教学内容简洁。相对于比较宽泛的传统教学课堂而言，微课的问题比较聚集、突出，更适合教师的需要，相对于传统课堂，一节课要完成众多的教学内容，微课的内容更加精简。

4.资源容量较小。从容量大小来看，微课视频以及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可以灵活地将其下载到终端设备（电脑、手机）上实现移动学习，这样便于学生随时随地學习，也便于学生理解。

我们都知道，小学数学具有逻辑性强、比较抽象的特点，但是并不是所有的教学内容都适合做微课，有许多教学内容可以通过学生的迁移、类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成，完成的过程正是学生思维发展的过程，所以就没必要做成微课。但是对于讲述性强的知识点，一些教学方法过程的演示以及教学难点、易错点的讲解，就必须借助微课这一形式。

四、微课在小学数学教学中的应用

1.对于一些讲述性比较强的知识点，如：一些概念、定理、定律等，我们可以借PPT、图片、视频等做成微课，学生不仅能看见文字，还能听到声音，既可以激发学生的学习兴趣，又能提高教学效果。

2.方法过程的演示。在教学过程中，对于一些方法过程的演示，如果直观操作会比较麻烦，学生理解起来也会比较困难，而如果教师通过PPT动画演示，对其方法过程进行讲解，并配以文字形式呈现给学生听和看，会使学生更加明白其操作步骤和有关知识的内容。

以五年级下册“图形的运动——平移与旋转”一节为例，教师如果只单纯地在黑板上讲如何把这个图形旋转变成另一个图形，把这个图形平移到那个位置等等，不但操作起来比较麻烦，而且学生理解比较困难。而如果把这部分内容以微课的形式向大家展示，既节约了课堂时间，提高了学习效率，又便于学生理解，学生可以整体感知、体会旋转运动，理解旋转的三个要素，与平移进行比较（平移只要两个要素），像这样逐个突破分散难点，让学生对“中心”“角度”有了一定的认识。

3.针对教学重点、难点以及易错部分等知识点的讲解。以六年级下册“圆锥的体积”一节为例，学生在计算圆锥的体积时很容易忘记乘，这时，教师可以专门设计一个微课，加深学生对这部分内容的学习，通过自己动手操作感知等底等高的圆柱体和圆锥体之间的关系，从而减少出错率的发生；以五年级下册“解简易方程”为例，本节的重点和难点是让学生理解并掌握方程的方法，教师可以把解方程的过程与步骤以及注意事项和相关的一两道习题制作成微课，既便于学生对重点知识的学习，又通过做习题加深了理解。

总之，微课是微时代的新型产物，是一种新的教学方式的变革与尝试，它带来的是一种全新的教学理念和教学方法，顺应新课改的发展潮流。当然，微课也不是万能的，也有自身的局限性，我们要充分发挥微课的优势，与传统教学方式紧密结合，从而更好地激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习的积极性，进而提高学习效率和教学质量。

参考文献：

[1]陈福星.微课在数学教学中的应用[J].都市家教（下半月），2012.

[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013.

编辑 赵飞飞