匠到精致才为师

张广岩

各位老師，发言前，我先和大家分享一则故事：画家有两个徒弟，大徒弟聪颖过人，常常有惊人的构思；小徒弟则木讷笨拙，不善言辞，只知道临摹宋代画作。大徒弟广泛涉猎，不断创新出异，作品一时受世人追捧而成名。相比之下，小徒弟却什么都不去研究，只是静下心来，一个劲儿地临摹宋代的技法，专一的他多少年来都默默无名，无所成就。看到两个徒弟的境况，画家很是为小徒弟着急，但是又不知道该说什么。而在三十年后，大徒弟终于无法坚持创新而名声渐衰，小徒弟却深得旧时技法的精髓，终于名扬天下，成为一代大师。

两位徒弟在各自成长道路上的努力追求，留给了人们无尽的思考。小徒弟的“笨拙”没能让他像大师兄那样“名声远扬”，但是，他却能踏实地练好基本功，为抓住绘画的本质而不懈努力。在长时间的磨砺中，终于拥有了坚实的基础，从而一举成名。由此，我想到了教师的专业成长。教师的成长何尝不是一个“练精匠技——净化匠心——修炼匠艺”的过程。

首先，教师要有过硬的“匠技”。正如故事中的小徒弟那样，唯有练精本行业的“技”，才能有自己的“悟”，才会有厚积薄发的精彩。在我们周围，不乏禀赋过人的师者，也有很多如大徒弟般的鲜亮之人，可真正能让人过目不忘的大师又有几个呢？究其缘由，“技不如人”便是一个因素。教师练技的基本途径是“学”和“练”，学他人之长补己之短，借助校本教研、外出培训等机会，使自己能够真正融在其中，多请教，多反思，从而不断地开阔自己的眼界。练好教师基本功，三字一画、信息技术都是教师必备的基本技能，教师的这些技能将直接影响到教师的成长，因此，虽说是“基本功”，却是实实在在的“核心功”。常言道，师父领进门，修行在个人，教师成长毕竟是“个人行为”，现在的努力就是促进你未来发展的动力源泉。

其次，教师要有澄清的“匠心”。匠心源自对初心的坚守，所谓“不忘初心，方得始终”，就是这个意思。作为一名教师，更应时刻保持出登讲坛时的“初心”精神，积极进取，不断开拓，勇往直前。而正是因为有了这样的坚守，我们才能在浮躁的氛围中真正静下心来研究教育问题。我们才能恪守教育的常识，遵循教育的发展规律，做到因材施教，让儿童都能健康幸福地成长。匠心还来自爱心的奉献，离开爱，何谈教育？而爱绝非只是“嘴上功夫”，他永远体现在你的行动中，精心备课，耐心辅导，专心反思都是“爱”的表现，可这绝不是师傅、学校给你的任务，一切都在自己，只要心中有爱，我们就能在日常的教育教学中，找到属于自己的精彩。

再次，教师应有不断创新的匠艺。有人说，教育是一门艺术，而对艺术的研究则是永无止境的，就要像小徒弟那样，默默无闻几十载，痴心追寻艺术的真谛。教育行业亦是如此，唯有在教学生涯中，摈弃“一次备课”行天下、一种讲法走四方、行不行随大溜的狭隘想法，才会走出“干了30个一年”的无效循环，才会更加敬畏生命。曾经，在一次区级骨干教师培训会上，一位年轻的教师在介绍经验时说，在教学中，即使这节课我教了很多次，我也会认真地备课，因为我面对的学生不同。多么淳朴的话语。这就是创新，在超越自己的过程中提升自己，在“折磨”自己的过程中完善自己，从而走出一条适合自己以及适和学生的教育之路。在这里，我想对你们说，完美的匠艺在创新中。“苟日新，日日新，又日新”，愿你们的教育生涯“新上加新”不断进步。

最后，我把自己特别喜欢的一副对联送给你们，一起共勉吧。

“不大地方可家可国可天下，寻常人物能文能武能鬼神”。至于横批，就请你用教育实践来完成吧！

（作者单位：山东泰安市泰山区上高街道桑家疃小学）