浅谈阳光体育在小学教育中的作用

黄芙蓉

（甘肃省兰州市西固区福利路第二小学）

阳光体育犹如春天吹进校园的一股暖风，召唤学生沐浴着和煦的阳光到大自然中去鍛炼身体，陶冶情操。自从开展阳光体育活动以来，我校将体育与艺术、现代体育与传统体育、校园文化建设与体育文化教育相渗透，形成了一套师生乐于参与的有益身心、具有学校特色的阳光体育活动模式。阳光体育在小学教育中究竟有怎样的作用呢？

一、增强学生体质，促进学生心理健康发展

培养身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的一代新人，是一个国家具有旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。

阳光体育运动能充分遵循学生的身心发展规律，满足学生兴趣的需要和自身能力发展的需求，以培养每个学生成为更健康、乐观、主动、自信、团结、协作的和谐个体为宗旨，对塑造学生健康个性心理具有积极的促进作用。凸显了对儿童生命主体的尊重、热爱和对其生命成长的积极关照和引导，阳光体育像阳光一样温暖人心，像阳光一样澄明心智。

二、丰富学生的校园文化生活

对于孩子们来说，也许每天的书本学习是枯燥的，但是，“阳光体育”运动的开展，不仅是对紧张的室内文化课学习的一种调剂，还能满足孩子们对体育活动的需要，通过各种活动，加强了学生对正确身体姿势的感知和对美的感知。

在悦耳的音乐声中，在欢快的节拍下，丰富多彩的体育活动，为学生的生活增光添彩，让孩子们的脸上写满笑容，让校园里处处充满着活力！这些新颖有趣的活动不仅是力的凸显，也是对美的表达和心与心的交流，更是孩子们在今后生活中积累的一大笔宝贵的财富。

孩子们由衷地说：大课间的时候，老师、同学一起抖空竹、踢毽子、做游戏……同学间的关系是那么的亲密，老师间的关系是那么的融洽，我们喜欢这种亲密无间的伙伴关系，喜欢学校的阳光体育活动。孩子们的课本学习与阳光体育在相得益彰中变得丰富多彩、快乐有趣起来。

三、学生终身体育的起点

阳光体育是一种有益于身体健康的活动，是培养学生终身体育的起点。学生到学校来不仅仅是为了学习文化课，也是来学习如何生活的。全身心的大课间活动能让学生感受到大汗淋漓之后的畅快，体会到运动的乐趣，继而爱上运动，是学生整个人生的重要组成部分，是学生终身体育一个不可忽视的起点。

因此，终身体育意识就要从小学开始培养。对于可塑性极强、正在茁壮成长的小学生，学校大课间体育活动的引导尤为重要。体育教师的正确示范，优秀学生的展示，都能让学生产生运动的欲望，进而体验不一样的运动项目，畅游在体育世界的海洋里。对经常参加体育活动的孩子要及时地表扬，会让他们更优秀，更喜欢运动，容易形成自觉锻炼的意识，让“每天锻炼一小时”有了保障，再加上科学锻炼的方法使学生体育素质得到提高，更为终身体育打下良好的基础。

一位家长在QQ日志上写道：“因为孩子每天都参加学校的阳光体育活动，孩子渐渐形成了锻炼身体的习惯，既充实了课余生活，又提高了身体素质，孩子回家也喜欢和我交流了，孩子特别快乐，我也非常高兴，很喜欢陪孩子一起锻炼。”

四、加速教师专业成长，开发了学校精品课程

阳光体育促使教师认真学习和理解阳光体育与小学教育的关系，在这个过程中教师的教育思想和教学模式、教学方法都得到了完善，并激发了教师的创作灵感与创作欲望，实现他们自身的创造价值和人生价值，加速了学校教师优秀群体的形成和教师的专业化发展。

滴水无声胜有声。在学校教育中适合的就是最好的。学校以“快乐、主动、健康、发展”为目标致力于体育校本课程开发，全校教师积极投入，把学校的教育理念巧妙地融入阳光体育工作中，相继创设了丰富多彩、风格迥异、适合学生参与的校园韵律操、古诗词手语操、放松操、扇舞（老师的目光）和数项小型班级体育项目（竹竿舞、花样跳绳、呼啦圈、篮球）等学校课程，淋漓尽致地发挥了教育的综合功能和自己的教育才华。

五、形成了阳光校园文化氛围

构建和谐校园的重要环节是校园文化建设，健康和谐的校园文化氛围，能发挥寓教于景、润物无声的作用。

阳光体育给校园生活带来生机和活力，师生间、学生间流淌着生命与生命的互动，学校自然、和谐的人际关系也随之形成。小学生天真可爱、活力四射，像新芽一样鲜嫩，如早晨八九点钟的太阳，在学校开始了一生能量的吸收和积蓄。

阳光教育更是学校办学精神的象征。一个“成”字浓缩了我校快乐、健康、人文的育人理念。朝气蓬勃的孩子，阳光健康的成长；辛勤耕耘的教师，乐观从教的态度；开拓进取的班子，积极向上的精神铸就了我校“成”文化建设，阳光体育工作正是学校“成”文化建设的一个缩影。

阳光体育使校园充满生机，阳光体育使生命充满活力，阳光体育在小学教育中发挥重要作用。落实阳光体育长效机制，挖掘阳光体育内涵，提升阳光体育价值，提高家庭、学校、社会对阳光体育在小学教育中价值和魅力的认可程度。在阳光体育运动中，认识、理解、尊重、热爱生命，让阳光体育成为广大师生的内在需求，使终身体育成为师生的终身理念和行为。

注：本文系甘肃省教育科学规划课题研究成果[LZ2016_303]。

编辑 温雪莲