学分制模式下大学生课外阅读活动的实践与探索——以广东创新科技职业学院为例

蒋丽云

（广东创新科技职业学院，广东 东莞 523960）

[教育教学研究]

学分制模式下大学生课外阅读活动的实践与探索
——以广东创新科技职业学院为例

蒋丽云

（广东创新科技职业学院，广东 东莞 523960）

大学生课外阅读活动是实施文化素质教育的重要途径，也是高等教育人才培养的重要环节。文章以广东创新科技职业学院为例，从“阅读学分制”概念的提出与实践、学分制模式下课外阅读活动的设计与实施、课外阅读活动效果的评价与分析、网络环境下课外阅读活动的思考与探索等方面探讨了大学生课外阅读活动的开展。

阅读学分制；课外阅读；素质教育；大学生

20世纪90年代，在全面推行素质教育的背景下，文化素质教育在我国普通高校逐渐得到重视。1995年9月，国家教育委员会在全国范围内实行高校文化素质教育试点工作，这使我国文化素质教育工作迈上了一个新台阶。1998年4月，教育部颁布《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》（教高司〔1998〕2号），随后有32个大学生文化素质教育基地在全国建立起来，至此，文化素质教育工作在高等教育中全面展开，久盛不衰。

阅读作为提升文化素质最基本、最重要的途径，近年来备受瞩目。2012年11月，党的十八大报告历史性地写入“开展全民阅读活动”；2014-2016年的政府工作报告中均提出 “倡导全民阅读”；2015年1月，我国首部地方全民阅读法规《江苏省人民代表大会常务委员会关于促进全民阅读的决定》开始在江苏省正式实施；2016年2月，国家新闻出版广电总局发布《全民阅读促进条例（征求意见稿）》。在国家和社会的有力推动下，各高校也在大力开展阅读推广活动，取得了一定的成效，其中，“阅读学分制”的实施为大学生文化素质教育提供了新思路，注入了新活力。

一、“阅读学分制”概念的提出与实践

“阅读学分制”的设计灵感最初源于韩国江原大学的读书认证制度。2001年，韩国江原大学开始对新入校的本科生实行毕业资格认证之读书认证制度，将毕业资格认证从外语认证、计算机认证两个领域扩展为外语认证、计算机认证、读书认证三个领域[1]。受其启发，国内学者提出了“阅读学分制”的概念，并进行了相应的理论研究和实践探索[2]。目前，国内多所大学开启了学分制模式下的阅读推广活动，并制订了阅读学分的实施办法，如浙江财经学院率先推行的“读百本书”活动，武昌理工学院实施的“博学学分制”活动，西南大学实行的“名著阅读”选课计划，山东理工大学发起的“教授荐书”活动等，这种弹性的、开放的阅读模式也受到了当今大学生的认可和欢迎。

广东创新科技职业学院是2011年经广东省人民政府批准、教育部备案的一所全日制民办普通高等职业院校。2015年，学院制订了《广东创新科技职业学院大学生“素质拓展培养”模块学分计量标准》，课外阅读作为“素质拓展培养”模块的其中一项被正式纳入学院人才培养方案，于2015年10月在全院各专业的大一新生中实行。

二、学分制模式下课外阅读活动的设计与实施

（一）设计理念

阅读学分制打破了传统的课堂教学模式，是教育教学改革的一种创新，也是文化素质教育的有益尝试，学分制模式下课外阅读活动的开展，旨在激发学生的阅读热情，营造校园书香氛围，引导学生养成好读书、读好书的良好习惯，促进学生综合素质的提升。

（二）活动内容

广东创新科技职业学院大学生课外阅读活动的主题为“我在创新，书香为伴”，共设10个项目（详见表1），其中包括1个必选项目和9个自选项目,内容丰富，形式多样。必选项目要求每位同学都参加，自选项目由教务处在活动开展前统一安排选课，每位同学可根据自己的兴趣爱好和时间安排自主选择其中的2个项目或2个场次参加。

（三）学分认证

大学生课外阅读活动共计16学时，学分设置为1学分，阅读学分纳入大学生“素质拓展培养”模块，学生必须获此学分方可毕业。活动开展前，由各院系给每位同学发放一张 “课外阅读活动记分卡”，学生参加活动并经考核合格后，由项目指导老师负责在记分卡上签章，活动全部结束后，每位同学将完成签章的记分卡拍照并上传至学院 “素质拓展培养”网站，审核通过后可获得相应学分。

（四）组织机构

大学生课外阅读活动由学院统筹规划，各职能部门和各院系协助，公共课教学部承担具体组织和实施工作，包括活动方案的制订、阅读书目的推荐、读书笔记的审核、各项活动的组织、宣传、成绩评定、表彰优秀以及相关答疑解惑，活动指导老师由公共课教学部专任教师担任，图书借阅认证由图书馆工作人员负责。

（五）配套宣传

1.网站建设

在学院网站增加了“课外阅读”版块，设置“通知公告”“新闻速递”“国学经典”“名家谈阅读”“好书推荐”“读书偶得”“影视推荐”“写作方法与技巧”“优秀作品展”等专栏，适时更新，旨在宣传读书系列活动，营造读书氛围，传播人文知识，展现活动成果。

2.宣传栏建设

在学院宣传栏开辟了“读书活动”专栏展出课外阅读活动优秀作品，主要包括优秀读书笔记、获奖logo设计、获奖书法作品、获奖摄影作品、获奖书签作品、获奖征文作品等。

三、课外阅读活动效果的评价与分析

当前，大学生阅读危机凸显。首先，突出表现在大学图书馆资料室查阅率、期刊室日均接待人次、人均图书借阅次数、人均图书借阅本数等显性数据逐年下降等方面。[3]这一现象在高职院校更为严重，大部分学生对于课外阅读兴趣索然，零阅读的学生比比皆是。其次，表现在大学生阅读动机和阅读能力也在逐年减弱，阅读向功利化、娱乐化、碎片化、浅显化发展，很多学生课外阅读的目的在于考证考级、娱乐休闲。因此，需要各高校加强引导，唤起学生阅读兴趣，抵制不良阅读倾向，大力倡导广泛阅读、经典阅读和深度阅读。

广东创新科技职业学院开展学分制模式下大学生课外阅读活动后，学院图书馆到馆人次、学生在馆学习时间、纸质图书外借人次有了大幅攀升。同时，通过推荐课外阅读必读书目、指导学生制订阅读计划和撰写读书笔记、讲授阅读方法和技巧等方式，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读欣赏能力，使学生课外阅读的内容和方式更趋科学化和系统化。而其他阅读活动（高端讲坛、读书沙龙、影视盛宴、创意logo、妙笔丹青、文笔精华、光影书香、文海拾贝、国学争霸）的开展，从多角度、多途径展示了阅读的魅力，营造了覆盖全校的书香氛围，创造了学生展示自我风采的平台，激发了学生的阅读热情。

四、网络环境下课外阅读活动的思考与探索

随着互联网科技的高速发展和日益普及，网络阅读已成为新的流行趋势，也被越来越多大学生所接受和应用。诚如德国作家尼古拉斯·鲍恩所言，“直到现在，没有任何一个国家，政府或别的什么人能够拒绝或想拒绝这个电子文明世界里的怪物”[4]。因此，大学生课外阅读活动可结合网络阅读，开拓阅读新形式。例如，开创网络互动交流平

台，完全突破时空限制，让同学们足不出户就能分享精彩读物、畅谈阅读感受，交流写作心得；成立网络圈子阅读，自发组建小型书迷会、影迷会，以书会友，在自由畅谈中吸取智慧、共享乐趣；搭建网络视频教学平台，收录名家讲座、百家讲坛、经典影视等优秀视频资源，让学生可以自由支配时间观看学习，实现教学的最优化等。将网络阅读纳入学分制管理，充分利用网络阅读具备的丰富性、快捷性、自由性、互动性和高参与性，有利于突破传统的教育模式，开创课外阅读活动的新天地，然而网络是一把“双刃剑”，这就需要高校建立阅读引导机制，力排网络的消极因素，让网络成为大学生文化素质教育的重要工具。

表1 大学生课外阅读活动安排表

五、小结

巴丹在《阅读改变人生》一书中说得好，“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”[5]培养阅读习惯，增强文化底蕴，营造书香氛围，推进大学生课外阅读活动是实施文化素质教育的重要途径，也是高等教育人才培养的重要环节。“阅读学分制”的实施，大大提高了高校图书馆文献的利用率，对大学生的阅读习惯和阅读能力的培养起到了积极的干预作用，同时 “阅读学分制”作为课外阅读活动的一种新举措，仍需在实践中不断探索。

[1]王慧秋．大学生毕业资格读书认证制度及其运营——一种颇有创意的大学生阅读教育促进机制[J]．图书馆杂志，2008(11)：43-45．

[2]王立新.高校图书馆服务创新新举措: 阅读学分制[J]．中国图书馆学报，2010(3):89-91．

[3]张红生.大学生阅读危机中的协同应对机制研究——基于合作与激励的视角[J].图书馆,2014(6)：113-114.

[4]龙志鹤.微时代引导大学生阅读传统经典的方法探究[J].大连大学学报,2014(4)：136-138.

[5]巴丹.阅读可以改变人生[J].中学时代,2015(2)：1-5.

Practiceand Exploration of College Students'Extracurricular Reading Activitiesunder the Credit System---by Taking Guangdong Innovative TechnicalCollegeasan Exam ple

JIANG Li-yun

(Guangdong Innovative TechnicalCollege,Dongguan Guangdong 523960,China)

College students'extracurricular reading activitiesare an importantway to implement culturalquality education and an important link in the cultivation ofhighereducation talents.Thispaperexploresaspectsofcarrying outextracurricular reading activitiesby taking Guangdong Innovative TechnicalCollege asan example,from the conceptand practice of"reading credit system",the design and implementation ofextracurricular reading activitiesunder the creditsystem,theevaluation and analysisof the effectofextracurricular reading activities,theextracurricular reading activitiesin thenetwork environment.

reading creditsystem;extracurricular reading;quality education;collegestudents

G712

A

1671-1084（2017）02-0065-04

DOI 10.16221/j.cnki.issn1671-1084.2017.02.015

2016-11-07

蒋丽云，硕士，广东创新科技职业学院讲师，研究方向为中国现当代文学、高等职业教育。