实践途径提升大学生素质教育若干思考

摘要：随着社会的快速发展，目前的时代特征是以知识经济为主；对于高等教育学校而言，素质教育的全面推进，大学生的能力培养已经备受高校教育界和社会各界的广泛关注。为了加强对大学生的能力培养，不能仅依靠理论知识的充实，要向实践运用方向进行探索，从而提高大学生综合素质的提升。

关键词：大学生；实践途径；素质教育

对于当今飞速发展的经济社会面临着剧烈的竞争，高等人才的素质培养已经成为了全球性岁需要面的问题，备受社会各界的广泛关注。对于高校，在重视对学生知识的传授的同时，把培养学生能力转换为教育教学的重点工作已经得到认可并进行积极探索；才能培养出更多的符合于社会快速发展的综合型人才。

1提高高校领导的重视度，把传统教学转向实践性教学

大学阶段的最基本功能就是发展学生的知识，从而培育人才。大学课堂教学的目的就在于向学生传授相关的理论知识和文化，使学生能够将所学习到的知识河里的运用到实际生活之中，由此得到能力的锻炼，知识的实践，从而掌握一定的知识技能和本领。传统的灌输式教学模式就是不断的向学生传授知识，而这种形式并非是教育的终极目标。大学教育的最终目的是让学生通过学习，将所学习到的知识河里的运用到实际生活之中，投身于社会发展、积极参加祖国的现代化建设，这就是将知识转化成能力的过程。

实践教学就是将实现培养人才为教学目标，在实践中培养学生的实践能力，培养的学生广泛能力，塑造学生良好的道德修养和健康的身心。但对于我国的高等教育，长期以来就是以应试教育为主要教育形式，淡化了学生的实践操作。目前，很多的高校都是以理论知识教学为主，实践教学为辅，特别是文科类的专业，对于实践操作更是少之又少。

2建立完善的实践教学体系

作为高校领导要对完善实践教学体系提出正确的且具有指导性的指导思想和学生能力的培养目标。要有前瞻性的明确提出“开辟多种途径对学生进行综合能力的培养”为教育教学的主线，要把学生工作与能力培养紧密结合在一起，把培养学生的综合实践能力作为育人的根本任务。

在建立完善的实践教学体系过程中，首先要注重制定工作计划，确定符合学生实际、符合学校实际情况的的实践教学研究方案，充分调整理论教学与实践教学的比例。在不影响学生正常接受、理解理论知识的基础上，适当压缩一些理论教学课时，提高实践教学课时比例。其次要适当增加实践教学环节，而且要形式多样。包括实验教学、实习课程报告设计、业务实习、社会实践调研研究、各类学科知识竞赛、毕业实习等。三要针对不同的专业制定出符合专业特色的实践教学计划。要紧紧围绕学生必须具备的实践能力和知识技能对每个学期的实践教学环节进行设计，教学主管部门进行统筹安排，并以学校名义以文件形式下发，并延续开展。

3紧紧围绕学生的培养目标、不断优化学生教学实践内容

教师在实践教学环节设计时，要做好充分的准备。如：熟知课程标准中的要求、对集中性实践教学的内容设计安排、实践形式、操作要求以及考核办法等相关教学内容，必须做到心中有数，且要熟知。对于实践教学内容，教师要和学生进行研究，确定出适合于实际的实践课题，要对学生明确布置实践过程中的相关要求，明确实践目标和环节步骤，提前预设好实践过程中可能出现的问题和存在的困难，做好全方面工作的协调；同时，要制定出实践活动日程安排表，按照日程安排表进行实践工作推进，保证在预计时间内完成实践工作。

4.创新项目教学方式，利用实践活动提升学生的综合实践能力

项目教学法是实践教学中最顶级的教学形式。项目教学法就是教师有计划的将实践教学内容分解成项目，把一部分项目工作交给学生去操作，可以采取逐层推进、由浅入深的方式进行，并对学生的实践操作做及时的指导和帮助。

在项目的实施过程中，可以建议学生积极开展丰富多彩的活动，如：演讲比赛、辩论会、征文比赛、诗文朗诵会等；还可以让学生自己创办报刊杂志、利用课余时间组织开展社会调研、公益服务等活动，以此锻炼自己的综合实践能力。

5加强对教师业务水平、综合能力的提升培养

对于面前很对高校而言，很多的教师都是毕业后就参加工作，从理论知识的接受到理论知识的传授，对于实践教学经验严重缺乏，因此，在学生实践操作上对于学生的指导自然就达不到预期的效果。

对于高效教学主管部门，要重视对教师队伍的打造、重视对教师业务水平、综合能力的提升与培养。要经常性的组织教师培训学习活动，对于新教学要进行教师职业知识与基本技能进行培训，让每一位新教师具备教师职业道德和职业技能。对于全体教师要创造更多的学习机会，可以组织教师定期走出去，走进机关单位、走进有关部门、走进公司进行参观锻炼。定期邀请专家进校进行专题讲座，以此通过多种形式对教师业务水平、综合能力进行提升、培养。

6建立完善的实践教学考核评价体系

对于教师实践教学过程中，要重视课堂教学评价机制，更要重视实践教学效果的评价，不仅重视理论知识考试，也要重视学生的实践动手操作能力的考核评价。在理论知识考试中，要重视从培养学生分析问题、解决问题等方面进行考核评价，在实践能力考核中要对学生参加各类活动，如：参加科技竞赛、科技创作等参与活动情况，要为那些擅长于动手实践和积极参与活动的学生提供广阔的发展空间，更有利于学校对学生个性发展的准确评价，让评价更全面、更客观、更符合实际发展需求。

在高速发展的经济时代，知识经济是社会发展的主要力量，作为高效教育，要改变传统的教育模式，要在推进素质教育过程中，把对学生能力的培养作为今后教育的主导方向，為师生提供更多的参与社会、实践体验的学习机会和平台，创新开设实践教学课程、并形成体系，才能培养出更多符合于社会发展需求的有用人才！才能够助力祖国的快速发展！

参考文献：

[1] 单新华，闫莉冰.浅谈高校大学生素质教育路径的思考.《吉林省教育学院学报旬刊》.2015

[2] 吴桐，刘英侠.提高创新能力水平促进素质教育发展的思考.《商情》.2016

课题项目：本文系黑龙江省教育科学“十二五”规划2015年度备案课题《基于树生长模式的素质教育与专业教改一体化共融人才培养模式研究》的研究成果之一，课题编号：课题编号：ZJC1215047

作者简介：庄昕（1983—）黑龙江哈尔滨人，讲师，研究生。研究方向：高职素质教育。endprint