浅谈小学生数学自主学习能力的提升方法

陈凤

摘要：当前有关各学段学生自主学习能力的研究较多，多聚焦于中学和大学阶段，但对小学生这一能力的培养关注度不高。文章认为从调动学生积极性、注重学生主体性、培养学生合作性、树立学生自信心、激发学生创新性、考虑差异性六个方面着手，可帮助学生点燃学生自主学习热情、养成自主学习习惯、感受自主学习愉悦、培养自主学习能力、育植自主学习意识、遵循自主学习规律，进而有效、全面提升小学生数学自主学习能力。

关键词：小学生；数学自主学习能力；提升方法

一、培养小学生数学自主学习能力的必要性

培养小学生数学自主学习能力，不仅仅是教学的基本要求，更是学生发展的基本条件。具体来讲，其必要性主要体现在三个方面。

其一，小学生的身心发展规律决定了其必须具备自主学习能力。从小学生年龄特征考虑来讲，其心智发展并不成熟，对数学这一较为抽象的学科认知也缺乏相应能力，这一时期，小学生的数学学习更多依赖于教师讲解。

其二，小学生的求知欲望呼唤其自主学习能力的进一步提升。小学生在其成长阶段，最为显著的特点就是对事物保持着强烈的好奇心和浓重的求知欲，这驱使着他们不断寻求新的数学知识，探索新的“数学未知领域”。这为培养小学生数学自主学习能力提供了条件和基础。

其三，数学这一学科，决定了教育者必须培养小学生自主学习能力。数学知识较为抽象，小学生对数学文化亦相对陌生，同时数学这一学科具备较强的实践性和应用性，需要小学生不断进行练习、生活中不断进行感知和应用，才能对知识点有着较好的掌握。而练习与应用，需要其具备自主学习能力，这对教育者的教学活动提出了具体要求。

二、培养小学生数学自主学习能力的具体方法

1、调动学生积极性，点燃自主学习激情

小学生由于特定的年龄阶段，身心发展尚未成熟，对知识的认知需要依赖具体的事物，而数学学科知识由具备较强的抽象性，因此部分学生数学学习积极性受到较大影响。如何调动小学生学习积极性，进而点燃其自主学习激情，需要教育者思考。笔者认为，应该将数学学习积极性视为小学生提升自主学习能力的“重要引擎”，积极采取多种教学措施，从课前预习、课上思考、课后练习三个层面提升小学生的学习积极性。

本部分以知识点《除法》教学为例，进行简要说明。笔者在教学中，主要着眼于课前预习、课上思考、课后练习三个阶段，重点培养其在此三阶段的积极性，藉此激发学生自主学习激情。课前预习阶段，笔者通过上节课的总结话语给学生布置了一个思考题：如果把一个重三市斤蛋糕平均分成六份，每份多重？让学生带着这个问题去自主看课本，进行知识预习，此举旨在通过生活化问题来让调动学生学习热情，积极进行预习。课堂教学阶段，笔者为学生讲述了“三个猎人打猎结束，如何平均分配猎物”的故事，在其中让学生进行了积极思考和讨论，学生积极性得到发挥。课后练习阶段，笔者则采用了小组成绩PK的方式，于第二天进行评比，借此激发学生自主练习的热情。整个教学取得了良好效果。

2、注重学生主体性，养成自主学习习惯

课堂教学中要注重学生的主体性，是一个历久弥新的话题，这也是素质教育所倡导的重要理念。鉴于此重要性和意义，笔者认为必须通过对学生主体性的重视，来养成学生自主学习习惯。

本部分以知识点《时分秒》为例，进行简要说明。为更好的遵循学生主体性，进而促进其自主学习习惯的养成，笔者将此次教学形式设定为活动教学，笔者扮演活动组织者和引导者的角色，学生则是活动的真正参与者和主导者，活动名称为“钟面上的针：看谁跑得快”。这一教学形式有效革新了传统教学模式，注重了学生主体性。

3、培养学生合作性，感受自主学习愉悦

随着课程改革的日益深入，小学生合作学习能力愈来愈受重视，这将进一步促进小学生的全面发展。小学生由于其年龄较小，心智发展并不成熟，因此其合作性，不仅仅需要引导，更需要培养，在此基础上使其感受到自主学习的愉悦，对于其自主学习能力的培养有重要意义。

本部分以知识点《辨认方向》为例，进行简要说明。课程开始时，笔者先给学生播放了一段“几名驴友合作走出沙漠”的小视频，旨在为学生树立合作榜样。知识点传授阶段，笔者利用多媒体呈现出了一张迷宫地图，并向学生提出了要求：请自由分为四组，小组内进行合作，看看哪一个小组能用最快速度将走出迷宫的路线画出来。最后，学生积极进行合作，四个小组用相差无几的时间画出了路线。笔者基于此，为学生讲解了八个方向的辨认。学生既学会了知识点，又锻炼了合作能力，还感受了自主学习的乐趣。

4、激发学生创新性，育植自主学习意识

随着科技的发展和竞争的加剧，创新型人才日益成为“香饽饽”。正如“计算机要从娃娃抓起”一样，个体创新性的发展，也要尽早抓起。学生创新的过程，实际上也是自主学习的过程，其重要性不言而喻。因此，教师要积极采取多种途径和方法，激发学生创新性，培养学生创新能力，向学生育植自主学习意识。

本部分以知识点《混合运算》为例，进行简要说明。这一课时所运用的知识点相对融合度较高，学生学习难度较大，传统学习方法必定效果欠佳，鉴于此，让学生开展创新性学习，进而育植自主学习意识，是一种手段。笔者首先以“小熊商场购物”的故事引出了知识点，这种导入方式相对新颖，旨在激发学生创新意识。然后，结合故事，笔者引导学生独立思考“小熊买了一支2元钱的笔，两本5元钱的笔记本，共花了多少钱？”这一问题，意在通过对其独立思考能力的培养，促进其自主学习意识的養成。最后，笔者在讲解完知识点后，给学生布置了作业“我陪妈妈去买菜”，重在强化学生实践能力。这些举措之下，学生较好的掌握了“混合运算”的知识点，自主学习意识也得到进一步加强。

时代的发展，使得教育教学方式发生了积极革新，受限于现实条件，需要学生学会自主学习方可满足自身成长需求，因此培养小学生自主学习能力的重要性，日渐突出。

参考文献：

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[2]刘林.小学数学自主学习探究[J].天津市教科院学报，2004（5）：89-92.

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