翻转课堂在Illustrator中的应用

李勇兵

摘要：翻转课堂是一种新型的教学模式，可以有效的将学生的注意力吸引到教学的知识上来，以学生为教学的主体，提高学生学习的兴趣，增强了课堂的教学质量。因此本文就翻转课堂在Illustrator中的应用展开分析与讨论。

关键词：翻转课堂；Illustrator；应用

引言：

Illustrator软件是由美国发明的一款平面矢量图形设计软件，这一软件已经广泛的使用与广告设计、标识设计等相关领域，而在进行Illustrator软件的教学时则有着一定的难度，这就需要利用更加新颖的教学模式，其中翻转课堂的教学方式在这一软件的教学中能起到很好的效果。

一、翻转课堂的概念

翻转课堂是指老师将课堂上的时间交给学生进行思考讨论以及观看相关的知识视频等，而将学习的内容调整到课下，将整个学习的时间翻转过来，在这种教学模式中，可以让学生在宝贵的课堂时间进行充分的利用，利用课堂上的相关知识的理解，能够对课本知识有着更为全面的认识，通过课堂上的同学讨论可以将学生自己的问题拿出来进行共同分析，使学生对知识的掌握更加的透彻。而老师在的这其中将教学的主体交给学生，充分的发挥引导者的身份。在课堂上引导学生进行与课程有关的思考讨论与相关资料的查阅，使学生可以通过视频和音频资料、相关的电子书或者其他的方式查找与学习知识有关的内容。同时学生也可以使用网络技术进行在线交流，而老师也能将更多的课下时间由于和学生的交流上[1]。

在课后，学生可以根据自身的实际情况和自己的喜好，自行制定出合理的学习规划，将整个课下的学习时间、所学内容、学习方式等因素作出合适的安排。而老师在这时就需要进行辅助，通过讲解或者协助的方式，使每个学生都能够完善自己独特的学习方式。

二、翻转课堂的特点

（一）资料视频短小精炼

在翻转课堂中的教学资料视频大多数都是一些十分短小的视频，视频的内容也非常的突出，是将教学的核心内容以最直接的方式交给学生。这些视频资料通常只有几分钟，少数会有十分钟左右，在视频中会有较强的针对性。这样的设计是专门针对学生的心理情况而制定的，通常学生的精神集中的时间就在10分钟之内，所以教学的视频资料也就设计在十分钟以内，保证学生可以真正的将视频中的内容理解透彻[2]。

（二）突出教学的核心

在翻转教学中，最大的特点就是将教学知识的重点进行突出，在传统的教学方式中，会有着许多的事物在干扰着学生学习的主注意力，而在翻转课堂中，则重点突出教学的核心内容，减少学生注意力的分散。

三、翻转课堂在Illustrator软件中的应用

Illustrator软件是一种较为常见的平面设计软件，而在对于Illustrator软件学习的过程中，会涉及到许多的专业知识，这就需要使用翻转课堂的教学方式来使学生系统的生动的学习这门应用技术。

在翻转模式中，老师需要让学生在课前做好相关的准备工作，第一是让学生熟悉自己的学习课程任务表单，使学生事先了解自己将要学习的Illustrator软件相关知识，在学习表单中，老师应当标明当前学习的目标，学习的相关知识点，教学中的问题等，同时在准备相应的教学视频资料，通过学生在课前的准备已经观看完视频资料之后，老师可以组织学生进行思考，然后再让学生进行分组的讨论，将学生课前通过学习所结出的问题以及看完视频资料的所得出的迷惑进行全面的讨论。老师在这一过程当中应当进行积极引导，使得学生在思考讨论的过程中，对Illustrator软件的知识有着更为深刻的理解[3]。

以当前的Illustrator软件知识点为例，首先在学生的准备过程中，老师要为学生提供相关的学习资料，教学目的是通过学习使学生能够进行熟练的图形制作，比如圆形、矩形、多边形等相关内容的学习，使学生能够正确的认识工具栏里的相关工具，例如椭圆形工具，星形工具等，而教学中的难点在于对不同形状的工具进行综合性的使用，老师将会把一些有针对性的教学内容制作成视频资料的形式，使学生在上课之前进行的观看学习，了解Illustrator软件的相关基础性的知识以及操作的能力。通过教学的任务表单使学生能够在上课之前就先进行翻转课堂相关的准备。在課上老师通过引导学生进行讨论，将Illustrator软件中的直线工具的应用、多种工具的组合使用、矩形工具的应用等进行充分的研究与分析，例如在直线工具的教学中，重点是在直线的中间单击设置出一个直角点，而两个点之间相连接则形成直线。而在应用Illustrator软件的其他图形的工具时，能够在文件中制作出更多种类的矢量图形。在课堂的最后，老师应当引导学生进行对自身讨论的内容进行发言和点评，使学生在课下继续进行Illustrator软件的学习。

结论：

总而言之，在Illustrator软件的教学中使用翻转课的教学模式可以有效的提高学生进行学习的积极性，激发出学生对Illustrator软件的学习兴趣，是学生成为课堂真正的主体，在教师的积极引导下制定出属于自己的学习模式，使学生能够更好的掌握Illustrator这门应用型平面设计软件。

参考文献：

[1]李玉梅.翻转课堂教学模式在高职课程教学中的应用探讨——以“Illustrator CS平面设计”为例[J].教育现代化，2015，17：151-154.

[2]姚丽敏.翻转课堂在高职计算机基础教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2016，26：172-173.

[3]李星宁.翻转课堂在园林计算机辅助设计课程中的应用[J].现代园艺，2016，23：174-176.endprint