对中等职业学校德育课教学改革的思考

巩吉丽

摘 要：国内中等职业学校（以下简称“中职”）始终都是强调对学生专业技术知识的教学，通常是以培养符合企业需求的综合型人才为主，重点在于专业实践教学。但很多中职生在走上就业岗位之后，缺乏团队合作精神，对企业没有奉献精神，很容易出现推卸责任的问题，因此，教师必须在学校期间强化德育，借助于科学的教学策略来促进德育实效性的提升。文章结合作者实际教学经验，提出了中职德育课教学改革的对策。

关键词：中等职业学校；德育课程；教学改革

一、中职德育课教学现状分析

（1）学生存在一定的厌学情绪。大部分中职学生对德育课的兴趣不是很浓，觉得从德育課中不能学到实质性的内容，对他们未来的就业帮助不大，所以很少有学生喜欢上德育课。学生失去了课堂学习兴趣，便容易出现开小差、注意力不集中等问题。这些问题相对普遍。

（2）德育课教师没有树立科学的教学理念。教师是课堂教学的主导，教师自身的态度会在很大程度上影响到实际的教学效果。一些中职德育教师自身没有认识到德育的重要性，备课也不是很充分，进而产生了恶性循环，导致学生也听得枯燥，久而久之失去了学习兴趣。

（3）没有进行有效的师生互动。课堂不单单是学生获得知识的主阵地，同时也是师生之间进行沟通交流的重要平台，所以教师应当和学生进行有效的互动，在促进学生学习积极性的基础上拉近师生之间的距离。现阶段的德育课堂教学依旧存在教师“一言堂”“满堂灌”的问题，必须尽快予以纠正[1]。

（4）教学方法没有更新。当前大部分中职已经配置了现代化的教学辅助设备。例如，多媒体、计算机、互联网等，真正地实现了信息化教学。但对德育教学来说，很多教师没有应用多媒体的习惯，依旧采取过去传统的教学方法，导致德育效率无法得以提升。

二、中职德育课教学改革对策

（1）活动式教学。德育课是学校德育工作的主渠道，是学校实施素质教育的重要内容。 德育课教学必须坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，立足于专业特色，以专业引领活动，以活动激发兴趣，以兴趣提升技能。具体活动形式多种多样，如职业生涯设计、主题辩论、模拟法庭、体育活动、文艺活动、读书活动、科技活动、各科兴趣小组活动以及“文明风采”竞赛活动，等等。通过这些活动，学生的积极参与会拉近他们和德育课的实际距离，学生不再觉得德育课是空洞的。

（2）针对式教学。德育课主要是通过系统地传授知识，来指导学生的人生实践。教学中，理论联系实践时，只能涉及学生共同的一般性的问题，而对学生的个别特殊思想问题比较难以触及。我通过让学生写周记的办法来了解他们的思想动态，鼓励他们在周记中说心里话，对学生的周记，我都认真阅读，发现问题及时指导他们用课堂所学知识去解决实际的思想问题。共性问题利用课堂教学处理，遇到特殊问题进行个别教育。对个别教育，我们应对学生实施分类指导、因材施教、“长善救失”，把对个别学生的教育做到入情、入理、入身、入心。

（3）体验式教学。体验式教学即是要求学生参加相关的教学实践活动或者是模拟真实的实践活动，进而获得更多的情感体验，加深对知识的理解。这样的教学方法注重学生学习过程，必须用眼睛看、用耳朵听、用大脑想、用手操作，更关键的在于用心去体会。比如说，在教学职业道德规范中的诚信问题时，根据相关的教学内容，我们让学生自己总结出关于诚信的几个关键问题，并要求他们自己编排小品——《购物纠纷》，要求学生扮演营业员与顾客进行表演，最终由其他学生进行点评。学生们在欣赏表演的过程中也了解到了何为诚信，收到了较好的教学效果。

（4）案例式教学。案例教学法即我们结合本课的教学目标与具体内容，为突出教学重点、难点而选择较为典型的、与学生实际生活相贴近的案例，组织学生展开讨论与评价，让学生能够在具体的问题中主动思考与探究，提高学生的自主学习能力以及独立思考的能力。借助于选择一些和社会现实情况联系较为紧密的案例可以有效激发学生们的兴趣，有助于让他们更加深刻地理解相关知识点，培养学生应用知识的能力。案例式教学的有效应用，可以让中职学生养成认真阅读、深入分析、独立思考以及正确判断是非的能力，牢记依法做人与做事的道理[2]。

（5）心理健康教育。一直以来，国内中职德育课教学始终都存在一个突出的问题，即强调课本理论知识的讲解与品德教育，而忽视了心理教育，很少关注学生们的心理健康问题。当学生存在心理危机倾向时，无法第一时间为其进行正确的疏导，从而导致青少年教育出现了很多现实问题。中职学生吃苦耐劳精神不足，承受能力差，人际交往能力弱，遇到挫折和困难容易放弃，做事缺乏冷静等。所以，我们必须在德育课堂中强调对学生的心理健康教育，重视学生健康心理素质的培养，这也是中职教师必须肩负的重要职责。

总而言之，不断优化中职课堂教学手段，可以促进师生之间的良性互动，促进学生学习积极性的提高，进一步发挥其主观能动性。在德育课教学中，我们必须吸取现代教育成果，采取有针对性的教学措施，帮助学生培养良好习惯，提升他们的道德素质。

参考文献：

[1]王权芳.基于主动学习的高效中职德育课教学策略研究[J].新课程研究（中旬刊），2016（10）：65-67.

[2]周义芬.信息技术助力中职德育课堂教学[J].读天下，2016（19）：6.

（作者单位：武山职业中等专业学校）