初中翻转课堂教学模式研究之我见

刘世荣+刘世盛

[摘 要]翻转课堂是一种实现预习新知在课外，内化知识在课内的新型教学模式。该模式使师生教与学的方式彻底变革，实现了学生自主学习，个性化学习，激发了学生学习兴趣，实现了师生课堂高效，它的优势越发明显，是新课程改革的必然趋势。

[关键词]翻转课堂；教学方式变革；彰显优势

[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0070-01

翻转课堂是一种把知识传授的过程放在教室外，观看在线讲座或上课内容，而把知识的内化过程放在教室里，与学生面对面交流的教学模式。基本操作流程是：先自主学习包括发布学习指导、提供学习资源、在线辅导；反馈调整检测包括学习效果、监控学习进程；调整教学策略，包括总结提升、答疑解惑、组织讨论、引导提升。

一、翻转课堂使师生教与学的方式彻底变革

1.培养学生自主学习的习惯

实施翻转课堂，学生首先自主学习教材，然后通过视频帮助解决疑难问题，在做自测题中他们主动合作交流，体验知识的形成过程，体会到学习的乐趣，享受到成功的喜悦。课堂上学生带着问题主动地参与到探索新知识中，在合作中提升能力，学生学习的积极性、主动性越来越强，学习能力也得到提高。

2.培養学生良好的阅读习惯，提高问题意识和创新意识

在翻转课堂教学中，学生课前首先应认真阅读教材，其次再观看视频，完成相关学案，因此，教师平时要注重培养学生良好的阅读习惯。阅读能力不断提升，可以帮助学生理解教材，而且学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态之中，思维活跃，认识深刻，分析问题解决问题的能力逐步提升。

3.推行分层教学模式

实施翻转课堂教学要尊重学生的个性差异，进行“因材施教”，采取不同的教学措施，让学生人人学习有用的知识，使他们成为社会所需要的人才。在小组分组时要科学合理，使好、中、差学生巧妙地融合到每个小组中，成为一个团结协作、积极向上的学习小团体。在训练题组或测试题设计上要有一定的梯度，使每个学生在做题时都能体会到成功的喜悦，激发他们学习的积极性。

4.教师的备课方式发生重大变化

翻转课堂的实行，促使教师对课堂教学的研究成为自觉行为，针对学科教学内容的整合、重难点的确定、学案的编制、微课的录入进行认真研究，而且更加关注有生命的、开放的、个性的教学过程，研究范围越来越大、研究内容越来越多，教师专业水平得到迅速提高。

5.课堂管理发生转变

实施翻转课堂后，学生大都在课前进行了充分的预习，他们带着问题来听课，使课堂教学秩序有了很大的改观，课堂管理的重点不再是维持课堂秩序，而是怎样更好地帮助学生参与学习，课堂管理方向和重点发生了重大变化。

6.教师组织教学发生转变

翻转课堂分为完成学习任务在课前和内化知识在课内两个阶段。完成学习任务在课前，学生通过教材自学、视频助学、合作互学等环节完成学习过程，最后完成在线测学，教师可以通过平台反馈的结果来了解学生掌握的情况。内化知识在课内，教师不再一厢情愿地设计问题和讲解，而是针对学生共同的问题分析，教师讲解有针对性，学生听讲有目的性，学习效率大大提高。在整个学习过程中，教师成为指导者而非传递者，能更多地抓住学生学习的误区，关注学生的学习方式，这样师生信任度提高，师生关系变得和谐融洽。

7.学生反馈评价方式发生重大变化

翻转课堂教学模式下，不但要注重对学习结果的评价，还要通过建立学生的学习档案，注重对学习过程的评价。真正做到定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人评价和对小组评价、自我评价和他人评价之间的良好结合。而且评价内容也较为丰富，涉及问题的选择、独立学习过程中的表现、在小组学习中的表现、学习计划安排等方面，评价真正起到反馈矫正和激励的作用。

二、翻转课堂教学模式的优点

（1）提高学生学习的主动性，让学生在学习中获取知识，并且能提高教学效果。

（2）信息化的引进，使学生独立学习成为可能，使教师能够通过专门的教学软件对学生的情况进行有针对性的分析、教育。

（3）使学生学习更加灵活多样，学生间、师生间、教师与家长间的交流变得密切，改变了教师以往扮演的角色。

（4）采用小组合作的方式改变了学生的学习方式，组长讲评的过程中，自己通过思考得到提升，学生质疑的解决，使自己的知识得到运用和升华。学习时思维对话的碰撞，解决了学生学习的难点。

概言之，翻转课堂的实施，是一项重大的使命和任务，毕竟还有诸多现实的因素需要克服。

（责任编辑 斯 陌）