浅谈农村初中思想品德课教学的几点做法

涂建胜

摘 要：现在农村，留守儿童多，家长无力顾及孩子的学习，学生对思想品德课缺少兴趣。作者从学情出发，对思想品德课的教学做了多年的探究并总结，通过这些教学方法来提升思想品德课的教学效果，提高农村初中生学习思想品德课的兴趣，以期为农村初中思想品德教学提供借鉴。

关键词：农村初中；思想品德；教法

一、引言

福建省大田县屏山初级中学地处革命老区，是大田县的高海拔地区，也是经济欠发达的鄉镇，学校留守儿童多，很多家长常年在外务工，无力顾及孩子的学习，导致学生的基础薄弱。学生良好的学习和思维习惯还未形成，再加上思想品德本身的枯燥等特点，这就要求我们能够用富有情趣、能感化学生的情感教学方式，才能起到事半功倍的作用。结合多年的农村初中教学实践，得出几点做法：

二、以真情感染学生

（1）用教师的人格魅力感染学生。乌申斯基在《人民教师的威信》一书中指出：“教师的人格对青少年心灵的影响，构成这样的一种教育力量，绝非任何教科书、任何道德格言、任何奖励条例所能代替的。”我国师德规范中也对教师提出，要坚守高尚情操，即教师以高尚情操和人格魅力去影响和感化学生，让学生有一个很好的榜样可以效仿。

（2）亲其师，信其道。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他同欢乐、共忧伤，忘记自己是教师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我经常利用课余和课外活动的时间，在活动课时和男同学打篮球，刚好把我篮球的优势发挥出来，这时男同学们都把当球友、“老大哥”了，调皮的男同学在上思想品德课就不好意思捣蛋了，师生的距离拉近了，课堂的效率自然就高了。还有就是经常到他们的生活中，特别是深入学生们的宿舍，关心他们的生活，和他们拉拉家常、谈谈理想等。把他们当成好朋友，我的课他们也就爱听。也许这就是我们经常说的“亲其师，信其道”。

三、以良好开头导入

在以真情感动学生后，还要抓住思想品德课的特点进行教学。思想品德课和其他学科不同，其一，还处在应试教育的今天，我们的学课是等级科，占中考总分的10分，家长和学生都觉得是“副科”。其二，思想品德教材上的概念、观点和理论，都是比较抽象和枯燥，针对初中学生的年龄和心理特点 ，不容易激发他们的兴趣。其三，受当今社会上重物质文明、轻精神文明的影响，导致学生轻视我们的思想品德课。要想突破以上的问题，激发学生的学习动力和兴趣，教师就应该精心地备课，做到要备教材，也要“备学生”。我们经常说的一句话，“好的开始是成功的一半”，做好新课的导入，我总结了以下教学方法：

（1）故事导入法。比如，上七年级下册《彼此尊重才能赢得尊重》时，课前布置学生阅读《晏子春秋》的晏子使楚的相关故事情节，课堂中由一名学生讲述该故事的情节。这样就可以吸引学生的注意力和兴趣，充分发挥学生的想象力，带着故事反映的思想去理解所学新课的内容。

（2）歌曲导入。教师可以根据教学内容在适当的时候播放一些健康积极向上的歌曲，可以陶冶学生们的情操，提高课堂的注意力。比如，教学八年级《严也是一种爱》时，可以播放《父亲》或《烛光里的妈妈》；教学《我知我师 我爱我师》时，可以播放《每当我走过老师的窗前》。寓教于乐，丰富学生的情感。

（3）时政导入。每当国内外有发生重大事件时，在这节课上，我都会把时间让给学生，让学生们来讨论国内外大事，或是由当“新闻联播”的小主持人主持，就这样在课前的几分钟，培养学生有自己的政治观点，也提高了他们的时政意识，这是农村初中生增长时政知识的最佳时机。

四、注重理论联系实际

作为思想品德课老师，应特别关注教材中课时安排的可探究与实践的内容和活动，在平时的教学活动中，应该把理论和实践联系起来，让学生在探究和实践的活动中，提高他们的思维能力。比如，我们在教学七年级（上）《珍爱生命》一课中，以“珍爱生命”为主题，课前给他们布置了作业，把班级分成三个大组：一组搜集校园及周边的生命；二组搜集家里及附近的生命；第三组利用周末时间搜集学校附近的景区（屏山茶园栈道）的生命，并且把搜集到的信息全部记录在纸上。在课堂上，由各组的组长把结果写在黑板上，让学生们展开激烈的讨论，讨论他们找到的生命对人类有哪些影响，结果出乎我的预测，他们讨论的结果，有的是我作为老师都没有预想到的。通过这样的活动，让学生自己动手，提高了他们的实践能力，做到了理论联系实际，也培养了他们对课堂的兴趣。

五、把握思想品德课和其他学科的联系

事物之间的联系是密切的，思想品德课是一科综合性非常强的科目。我们在分析材料的过程中，就可以用语文学科的方法帮助理解，学生有良好的语文基础也为做思想品德课的主观题的前提，才不会出现审题的错误，教师有扎实的语言文字功底，对提高农村初中学生学好思想品德有很重要的意义，也只有这样才能提高他们的学习思想品德课兴趣。

例如，历史学科有很多的历史故事和背景材料 ，这些将是我们在课堂中的一个重要的素材，教师可以把历史故事作为课堂的导入部分。我在讲《珍惜无价的尊重》时，就用到《晏子使楚》的故事，当课堂讲到这个故事时，学生更加聚精会神地听课，他们觉得思想品德课不再是那么的无趣。又如，学习《珍爱生命》这课时，让学生分组搜集生命种类的同时，还要求他们把搜集到的种类，用生物的知识，再进行更细的分类，这样不仅使学生对世界的生命有深刻的认识，也巩固了生物课的内容，重要的是提高了农村初中学生的思想品德课学习兴趣。

六、充分利用乡土教育资源

我校地处大田县屏山乡屏山村，大田县是一个革命老区。朱德同志曾经率部在此革命过，到目前为止还保留下很多革命的足迹，诸如红军亭、红军桥、红军用过的马灯和草鞋等，还有当年红军留下的口号及老前辈讲述的关于当年红军革命的故事。这些都是我在上思想品德课的重要教学资源，除了引导学生认真学习学校的文化墙（学校把红军的革命事迹制成文化墙），我还把这些资源做成课件，让学生能更好地了解革命先辈的精神。在具体的教学中，因课程不同而使用不同的事迹，例如，学习《为坚强喝彩》时，就用红军怎样勇敢和敌人做斗争的事迹；学习九年级《学会合理消费》 时，展出红军用过的草鞋、草帽图片，那么破旧和简朴，对农村初中的学生也是一种很大的震撼。这种方式对学生是一种很好的情感教育，比用苍白无力的说教好很多。从小对学生进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育，让他们从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。

七、结语

以上是我在农村初级中学从事思想品德课教学多年总结的几点在平时教学中切实可行的方法。总之，教无定法，只要我们有钻研的精神，在新课改的背景下，有新的教学理念，注重理论联系实际，我们将会走出一条适合我们农村初中思想品德课的教学之路。

参考文献：

[1]刘庆军，让思想品德课堂生动起来[J].中国校外教育（基教版），2012（9）.

[2]邹 伟.浅谈初中思想品德课堂上的有效途径[J].教育教学论坛，2012（37）.

（作者单位：福建省大田县屏山初级中学）