适切的,即是做好的
2017-06-27江军波
作文周刊·小学五年级版 2017年20期
江军波
2017年3月29日 星期三
天气:多云
没想到《心中委屈对您说》一文在班里掀起了不小的波澜。从事件角度来讲,具有一定的典型性,想必很多家庭也曾发生过;而从习作本身来看,又有着其特殊性,因为这是来自一位正处于青春期前期的小学五年级男孩的心情日记。作为师者的我,有义务也有责任,略表自己粗浅的看法。
从稚童的日记来看,母子的焦点问题主要集中于以下三处:
一是妈妈对孩子的习作褒少贬多,轻则狠批,重则撕毁。其实这也是事出有因的,张弛同学字迹不够工整,急于求成,诚如他妈妈说的心浮气躁,草率行事,这一点在习作中体现得更为明显。妈妈此举,站在大人的立场上施行“高压”政策,使其斟字酌句,往精细化操作;而孩子呢,埋怨辛劳成果遭迎头痛击,没得到一丝表扬不算,反而体会了雪上加霜的感觉,心情自然瞬间到达冰点。“字迹”的导火索被瞬间点燃,从而牵引出一连串习作评价。
二是对习作的评价问题。家长对于孩子辛苦写就的作文有着诸多不满,包括字迹标点、好词佳句、行文规范,更有对文章主题的把握。用成人的思维桎梏孩子广阔自由的想象空间,用挑剔的眼光束缚他们精彩独到的心灵感悟,这一点在《落叶》一文就有所体现。其实,对于孩子们的作文大可以褒奖为多,不落俗套的开篇,独特新颖的承接,甚至天马行空的想象,光怪陆离的境遇,只要合乎情理,能够自圆其说,又有何不可?
孩子在最后委婉表达自己的看法,这何尝不是一种习作之外的能力和情感?张弛妈妈对于自己教育方法的阐述,在“下狠招”时也能看到她“柔情”的一面,“恩威并濟”“软硬兼施”似乎也是情理之中。这林林总总的措施,都源于一个“爱”字。相信通过这样的“三方论坛”,每个人都会有收获。因为——适切的,即是最好的!