思维导图在初中英语教学中的应用

王留存

[摘 要]思维导图在初中英语教学中的应用能够极大地激发学生的学习热情，提高其学习效率和质量，为其英语综合素质的提高创造有利条件。在英语词汇教学、阅读教学、写作教学、知识梳理中应用思维导图，根据学生的实际学习需求和思维发展特点进行学习指导，从而促进学生以及初中英语教学的有效发展。

[关键词]思维导图；初中英语；应用策略

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0047-01

思维导图是一种图形思维工具，能够有效表达放射性思维，而且通过对图文进行适当的组合，可以把不同主题的关键词和图文联系起来，最后用层级图表现各个主体之间的关联，并帮助读图者理清思维逻辑，有效开发大脑潜能。思维导图在初中英語教学中的应用能够极大地激发学生的学习热情，提高其学习效率和质量，并为其英语综合素质的提高创造有利条件。

一、思维导图在词汇教学中的应用

词汇教学是初中英语教学的基础内容，而且英语词汇是学习其他英语知识的前提条件，只有当学生具备充足完善的词汇知识，掌握不同英语词汇的理解和记忆方法，才能够为英语的听说读写打下基础。不少初中生在学习英语词汇时采用死记硬背的方法，这样往往会导致记忆效率不高，还会引发厌学情绪，打击自身学习英语词汇的积极性。而且，初中生在学习英语词汇时面临的最主要的困难在于将词汇的理解和记忆结合起来，系统地掌握英语词汇。将思维导图用在英语词汇教学中则能够有效解决这一问题，也能够提高学生对英语词汇的记忆和理解水平，发展学生的思维能力。

二、思维导图在阅读教学中的应用

阅读是初中英语教学的重点，也是学生获取丰富语言知识和增强语言能力的有效途径。传统的初中英语阅读教学将重点放在引导学生积累词汇、短语、语法等知识上，枯燥单一地对这些知识进行灌输式的讲解，导致阅读篇章被分解得支离破碎，难以让学生从整体上对文本内容进行感知，使学生不能够准确抓住文本的中心思想，影响对学生阅读理解能力的培养，也不利于初中英语阅读教学效率的提高。为了有效地解决这一问题，教师可以将思维导图工具与阅读教学结合起来，运用思维导图的形式将文章的整体脉络进行串联。这样不仅能够让学生有效掌握阅读篇章当中的词汇、短语、语法等知识，还能够通过不同知识间的串联保证篇章阅读的整体性，进而通过学生的理解概括和归纳来明确文章的中心思想。

三、思维导图在写作教学中的应用

学生要想学好英语作文，需要具备以下几种能力：第一，丰富的词汇积累以及准确的词汇应用。词汇是写作的基础，而且词汇在不同的场合具有不同的含义，通过对词汇的准确应用以及丰富积累能够为英语文章的写作打下坚实的基础。第二，良好的英语语法把握能力。英语作文的语句必须确保连贯准确，尤其是要注意不能在语法中出现问题。第三，系统性的篇章架构能力。对英语文章的写作需要学生懂得构建一定的框架，这样才能够确保写作思路的清晰，文章内容的呈现和内涵才会更加深刻。因此，可以将思维导图应用到英语写作环节中，通过发挥这一工具的优势，帮助学生理清思路，科学有效地设置文章的整体架构。在对学生进行写作训练时，要求他们利用思维导图进行思路的分析和把握，首先需要学生对写作的要求进行认真地阅读和分析，找出主题内容，结合自己的理解，将题目作为中心内容来设计分支环节。为了让思维导图更加清晰具体，可以首先画粗略图，简单呈现文章的几个部分，接下来再通过细节内容的补充画出精细图。

四、思维导图在知识梳理中的应用

初中英语教学当中的知识点繁多而复杂，且不同的单元都会有新的知识要求学生理解掌握，学生在面对复杂多样的知识点时往往会存在畏惧心理，对于知识的记忆和巩固也会受到影响。因此，学生需要掌握知识梳理的有效方法，从不同的单元入手，通过知识的梳理来明确单元的重点以及不同的知识点分支，从而有效提高复习的效率和质量，并且通过梳理知识来培养逻辑思维。例如，How much are these pants？这一单元涉及大量关于衣服、价格、颜色等方面的词汇和语言知识，给学生的复习带来了难度。对此，教师可以将思维导图应用其中，课前对思维导图进行设计和制作，也可以在课堂上通过师生讨论与合作探究来完成制作，帮助学生整合所学内容，形成一个具有层次化的知识网络体系。学生如果需要提取某一方面的知识，可以首先回忆知识网，从而积极地调动其他相关知识，锻炼语言把握能力。

思维导图在初中英语教学中具有重要的应用价值，能够为学生快捷高效的英语学习提供保障，也能够有效开发学生的思维，促进学生思维能力和学习技能的发展。因此，初中英语教师必须加强教学研究，积极探索，将思维导图应用到英语教学中，根据学生的实际学习需求和思维发展特点对其进行学习指导，从而促进学生以及初中英语教学的有效发展。

（责任编辑 黄 晓）