小学数学焦点智慧教室应用研究

蒋春芳+郭霞

摘 要 分析焦点智慧教室兴起的原因，阐明焦点智慧教室在小学数学教学中应用的各种特征，论述小学数学教学中运用焦点智慧教室的重大意义以及在实际应用中的特点。

关键词 小学数学；焦点智慧教室；iPad

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）05-0025-02

1 引言

焦点智慧教室之所以能够成为智慧教室，是因为它的配套设施非常智能，能够对现实环境和虚拟环境进行感知，为学生营造一个良好的学习环境；还能够实现人与人、人与资源的互动；在资源的获取上具有很大的便利，是信息化技术与教育相结合的产物。焦点智慧教室的智慧应该体现在五个方面：内容即现、环境管理、资源获取、及时互动和情境感知。

2 在小学数学教学中应用焦点智慧教室的原因

小学数学是小学阶段十分重要的科目。虽然小学知识相对简单，但对于心智还未成熟的小学生来说，枯燥的学习很难培养他们的学习兴趣，更别说提高他们的学习积极性和主动性了。焦点智慧教室软件的开发和使用，为学生带来全新的学习方式，学生使用起来也很方便，枯燥的数学知识可以通过焦点智慧教室多媒体技术形象地展现出来。

3 焦点智慧教室在小学数学中应用的特征

互动性 互动性指的是多方面的互动，如人与人、人与环境、人与资源等方面的互动，主要强调的就是人与人、人与资源之间的互动。人与人之间的互动体现的是学生与教师、学生与学生、教师与家长之间的互动。

1）信息化时代沟通交流是必不可少的，加强学生与教师之间的互动，能够让教师更好地掌握学生的数学学习情况，了解学生的不足，以及在学生遇到问题的时候能够及时指导。

2）加强学生与学生间的互动，一方面能够让学生之间互相交流学习、取长补短，提高班上整体数学水平；另一方面，学生之间的互动能够增进学生之间的友谊，促使学生互帮互助，培养学生的团体精神，在他们踏入社会以后能够更好地融入社会。

3）加强教师与家长间的互动，既能够帮助家长了解学生在学校的学习情况和生活状况，也能够帮助教师了解学生的家庭状况，更好地掌握每个学生的具体情况，实现因人施教、因材施教。

人与资源之间的互动主要体现在学生与资源之间的互动、教师与资源之间的互动、家长与资源之间的互动。信息化时代最大的一个特点就是资源共享，不管是学生还是教师或者家长，都能够充分利用网络资源，拓展学生学习的知识范围，进行数学知识拓展延伸训练。

感知性 智能教室的硬件设施能够通过对学生的现实环境和虚拟环境的感知做出適当的调整。如在灯光较暗的情况下，硬件设置会自动感应并将亮度调高，从而适应学生学习，保护学生的眼睛。还可以对硬件设置设定一个学生学习时的固定姿态，是学生学习时候的标准姿态，一旦学生离桌子太近或变换其他的姿态，硬件设施也会随着变化，提醒学生保持标准姿态，促进学生健康成长发育，为以后的成长打下良好基础。对虚拟环境的感知，则是从学生上网时留下的浏览痕迹来进行判别。如学生经常看某一类的习题，说明他对这个知识点掌握不够，硬件设施就会根据他的浏览痕迹，有针对性地为他准备一些相关类型的习题以及对这些习题的解析思路，让学生更好地掌握相关的知识点。

安全性 网络安全也是众多家长最关心的一个问题。在如今网络高度开放的时代，网络上充斥着严重污染网络环境的东西，不利于青少年的健康成长。但是智慧教室的网络安全保护措施非常到位，能够有效净化网络，给学生营造良好的环境，也能保护好学生的隐私，促进学生健康成长。

4 小学数学教学中应用焦点智慧教室的重大意义

通过在小学数学教学中运用焦点智慧教室，对学生而言，能够帮助他们记录自己的数学成长历程，利于学生对自己的数学成绩进行分析，打破传统教育在空间和时间上对学生学习的限制，在课堂中能够将自己做的笔记以及各种练习进行数据时时云端储存，方便学生进行复习以及课后回顾反思。学生的课后作业能够进行线上提交，教师能够及时批改并指出存在的错误。学生可以在学习社区中和同学进行交流互动，分享一些好的学习方法。凡是有关学生的点点滴滴，智慧教室都会有所记录，最后形成学生的一份成长分析报告，有利于学生更好地成长。

提高学生学习数学的兴趣 数学是一门比较抽象的学科，特别是在小学阶段，学生心智发展还不够成熟，他们的抽象思维能力还不够强，进行一般性的教学比较容易，但是稍微深入一点儿之后，很多学生在学习上就会出现困难，感到枯燥无味，久而久之，就会失去对数学的学习兴趣，不利于教学质量的提高。在焦点智慧教室中有抢答和随机点名的功能，可以充分地利用起来，调动学生的积极性和主动性。

如在教学“两位数加一位数”这节课时，一般情况都是把课后练习留到下课以后由学生去完成，但是这种常规的形式比较枯燥乏味。为此，笔者利用智慧教室点读装置（一支笔、一张垫板）的抢答功能，以竞赛的形式在课堂上进行课后练习，结果学生都非常积极踊跃地开动脑筋回答问题，取得非常不错的效果，大大调动了积极性，激发了对数学的兴趣。

帮助学生解决数学中的重难点问题 传统教学中也是针对学科中的重难点知识进行讲解，但是小学生做笔记的能力不是很强，常常是教师在黑板上讲过一遍之后过两天又忘了，虽然耗费了大量的时间，但是学生对于重难点问题上还是不能很好地掌握。在焦点智慧教室的配套教学设施中有“书写和批注”功能，在给学生讲解重难点问题的时候，可以在相应的习题上画圈，批注一些解题的知识要点，帮助学生更好地理解，拓展学生的思维。

提高教学效率和教学质量 焦点智慧教室中有一项实物投影功能，与传统的投影仪相比，它可以同时将多名学生的作业展示出来，如此在进行课后练习的时候，就不必喊学生到讲台，在黑板上进练习，从而节省课上的时间。学生完成练习，把作业拍成照片展示出来，由教师对学生的作业进行点评，一方面能够帮助学生分析错误，认识到自己的不足之处，以便及时改正；另一方面能够让其他的学生向练习完成比较好的学生学习，互相取长补短、共同进步。这种方法相比以前对学生作业一个一个地批改和点评，节省了大量时间，提高了课堂效率和质量。

解放教师，促进师生间和谐互动 在多媒体教学中，教师在讲台上利用鼠标进行操作，可以说是被鼠标所限制，不能够下台走动。而在焦点智慧教室中，教师所用的是无线iPad，通过iPad来控制电脑，可以走到学生中去进行讲解，增进师生之间的交流沟通，促进师生之间民主关系的建立，让教师更好地掌握学生动态，对学生有一个全面了解，从而能够更好地提高课堂教学效率。

5 在小学数学教学中焦点智慧教室实际应用的特点

情境逼真，内容重现 智慧教室能够将教学内容以情境的方式展现，展现清晰，识别度高，而且展现的方式让小学生更容易接受，能够增强他们对数学知识的理解。很多人都知道，许多电子产品具有一定的辐射，而且光源容易伤害眼睛，但是智慧教室不仅能够清晰展示，而且能够保护学生的身体健康，能够针对外界环境的感应自动调节出适应学生观看的模式。比如对光线的感应，拉上窗帘或关灯以后，智慧教室可以针对此类环境做出相应的改变，调整亮度和颜色的比例，对学生的眼睛进行保护。智慧教室因为在教室内都布置了相应的吸声材料，噪音有效减少，为学生营造一个安静的学习环境，同时保证师生间交流沟通的顺畅，体现了智慧教室的科学性。

管理方便，环境“人文” 智慧教室在对设备系统资源进行管理的时候非常方便，不管是教室布局管理还是设备管理，又或者是网络管理，管理起来都具有非常大的灵活性。而且在教室的环境布局上，破除了传统“秧苗式”布局，有利于学生之间更好互动，更好地开展小组合作探究。以往传统教室环境都是空荡荡的，除了人就是课桌，智慧教室充分利用教室的环境，安装更多的設备，让教师在教学的时候能够有更多的工具辅助教学，提高教学质量。

智能教室在桌椅的设计上，首先是采用更高质量的材料进行制造；其次是根据颜色心理学，根据小学生的各种心理进行上色，通过颜色对他们的生活进行一种改善，让他们变得更加积极乐观；最后是教室桌椅设计更加科学，根据人体科学比例进行设计，有利于学生的健康成长。

资源共享，学习“自主” 智慧教室支持教师和学生随时从网络上获取资料，促进学生自主学习能力的培养，方便学生采用交互式合作学习，教师也能够进行个性化教学，实现教育社会化的目的，资源获取能力十分强大。同时，智慧教室支持接入的设备也非常广泛，包括计算机、平板电脑、智能手机、PDA、无线投影机、交互式白板等多种设备，更加方便地获取资源，在资源的获取速度上比传统的多媒体设备要快得多，课堂教学效率将得到极大提高。

6 总结

焦点智慧教室是信息化时代的产物，它的产生改变了教学环境，改变了教师的教学方法，同时也改变了学生的学习方法，促进了教学质量和效率的提高。但在小学数学教学中运用焦点智慧教室的同时，教师也要考虑到这种高科技产品是否与学生的年龄相适应，是否能够对他们的成长起到积极作用。因此，在小学数学教学中使用焦点智慧教室的同时，要辩证地看待焦点智慧教室的利与弊，充分发挥焦点智慧教室的积极作用，从而提高学生数学成绩，为以后的数学学习打下坚实的基础。

参考文献

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