幼儿学习品质的构成要素与行为表现

文 胡静

幼儿学习品质的构成要素与行为表现

文 胡静

随着幼儿教育工作者对幼儿学习品质的关注，本文梳理了研究者们对学习品质的概念界定以及研究情况，并对幼儿学习品质进一步理性思考，依据各年龄段幼儿身心发展特点，以及新颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，梳理出幼儿学习品质的构成要素在小、中、大班各个年龄段的行为表现，为关注幼儿学习品质的幼儿教师提供参考，从而在日常的教学中关注幼儿学习品质领域的行为表现，更有效地促进幼儿学习品质的养成和发展。

幼儿学习品质；构成要素；行为表现

在学前教育领域以往的研究中，人们对幼儿学习品质的专门研究还不多，或者说关于幼儿学习品质的阐述通常都比较散，例如对“学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习能力”等的理论研究和实践研究还是非常多的，但是现在人们越来越倾向于将“学习品质”归纳成一个单独的体系，来比较综合地把握幼儿学习品质的表现。

一、关于学习品质的概念界定

综合各种学习品质的概念，结合3—6岁幼儿身心发展的特点，本研究将学习品质定义为：指幼儿在学习活动中形成和发展，并在学习活动中表现出来的，影响其学习效果的稳定的心理倾向和特征。

二、关于学习品质的研究述评

对于儿童学习品质的构成，有如下多种研究结果：

美国“国家教育目标委员会”（NEGP）认为，学习品质具体包括：好奇心与兴趣、主动性、坚持与注意、创造与发明、反思与解释。

曹正善认为学习品质应该反映学习活动的系统性，其具体内容应该与学习中的所有因素相互联系，应该将学习者的心理品质、身体品质、行为品质、社会化品质完整地反映出来。

彭贤智认为学习的品质由学习动力、学习倾向、学习监控、学习策略、学习能力五个子系统构成。

高杰专门对学习品质的“关键词”进行了调查，他研究出人们对学习品质的关注基本集中于以下七个方面：坚持性、创造力、问题解决能力、反思能力、好奇心、主动性和合作性，并归纳出了这7项关键词的具体行为标准。

三、幼儿学习品质的构成要素与行为表现

本人认为高杰所提到的“坚持性、创造力、问题解决能力、反思能力、好奇心、主动性和合作性”可以视作为幼儿学习品质的主要构成要素。本文通过对各年龄段幼儿身心发展特点的了解和归纳，以及对新颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习，对幼儿学习品质进一步理性思考，梳理出幼儿学习品质的构成要素在3—4岁、4—5岁乃至5—6岁各个年龄段的具体行为表现。

学习品质3—4岁4—5岁5—6岁坚持性1.能够集中注意力做一件事，并持续5分钟。2.参与开放性任务时可持续10～15分钟，参与有兴趣的活动时可持续2天。3.能够在老师的引导下完成2～3个步骤的任务。4.遇到干扰时能够在老师的引导下将注意力重新转移到活动上来。5.遇到困难时，会主动寻求帮助。1.能够集中注意力做一件事并持续10～15分钟。2.参与完成开放性任务时，可坚持15～20分钟；参与有兴趣的活动时，能够持续3～4天。3.尝试给自己制定目标，并在成人协助下有步骤地开展活动，能够完成3～4个步骤的任务。4.遇到干扰时能在成人引导下继续集中注意力做自己的事。5.遇到困难、挫折和失败时，在成人鼓励下愿意继续尝试。6.遇到困难，能够主动寻求同伴或成人的帮助。1.能够集中注意力做一件事并持续15～20分钟。2.参与完成开放性任务时，可坚持30～40分钟；参与有兴趣的活动时，能够持续4～5天。3.能够按照自己制订的目标、计划和步骤开展活动，能够完成4～5个步骤的任务。4.遇到干扰时，也能集中注意力做自己的事，或在中断后能独立将注意力重新转移到原来的活动上。5.能接受合理的挑战，遇到困难、挫折和失败时，能继续尝试并自我调节，坚持不放弃。创造性1.在成人的启发下能发挥一定的想象力进行学习。2.会用简单的言语、动作、绘画等形式表现出现实经验或幻想。3.喜欢模仿有趣的事情，能大胆表现出来，并加上自己的想法。4.对新鲜事物感兴趣，喜欢尝试并乐于用新的方式进行探索。1.在活动中能积极动脑、大胆想象，有独特的想法。2.能运用多种方式表现自己观察到或想象的事物。3.在成人启发下，能用多种视角看待问题。4.能对一个想法进行延伸和拓展。5.尝试用新的方式和材料进行活动和探索。6.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。1.乐于模仿自然界和生活环境中的事物和情景，并产生相应的共鸣，能在游戏、绘画，手工方面创造性地表现出来。2.能尝试用新方法进行各类玩具、材料的探索，体验一物多玩的乐趣。3.能用多种工具、材料或不同的表现手法，利用想象、创造和发明来表达自己的感受和想法。4.能用多种视角看待问题，乐于探索与他人不同的答案。5.能欣赏幽默。

学习品质3—4岁4—5岁5—6岁解决问题能力1.会提出简单的问题，并能够寻求成人的解答。2.能够将已有的经验在成人的提醒和引导下应用于新的情境中。3.能够根据具体的情景，听从成人的引导，调整自己的行为。4.遇到问题，在成人的引导下进行思考，并尝试解决问题。5.解决问题或完成任务后，为所获得的成功而感到高兴。1.能够在日常生活中寻找问题、发现问题，会用语言清晰地表述问题。2.大胆猜测问题的答案，学习用适宜的方法探究和解决问题或为自己的想法收集证据。3.能够运用已有的知识经验探究解决问题的方法。4.在成人的帮助下，能够根据具体的情景调整自己或自己的计划。5.解决问题或完成任务后，感到兴奋和满足。1.能够在日常生活中寻找问题、发现问题、描述问题，并运用已有的经验尝试通过不同的途径解决问题。2.能够根据具体的情景，自主调整自己或自己的计划。3.具有独立思考能力和口头解决问题的能力。4.解决问题或完成任务后，有成就感。反思性1.对一些有趣的事情印象深刻，在短时间内能记住一些有趣的事情。2.在成人的引导下学习初步的计划活动，并能够结合先前的经验进行学习。3.对发生过的事情进行简单的描述、再现或演绎。4.遇到困难，在成人的帮助下能进行思考、讨论、改进或改变完成任务的方式。5.针对具体的问题，在成人的引导下进行讨论，简单归纳出经验和定义。1.能记忆并讲述自己的所见所闻和经历的事情。2.能够预先猜想事情的发展，并在已有经验的基础上进行学习。3.遇到困难，尝试独立思考或者与同伴讨论，改进或改变完成任务的方法。4.在成人的引导下讨论、归纳重要的经验或定义。5.在成人引导下对自身活动做出较为客观的评价。1.对一些有趣的事或想法表现出较长时间的记忆。2.能够自主计划活动，预言事情的发展，在先前经验的基础上进行自主学习。3.对发生过的事情能连贯地进行描述、再现或演绎。4.遇到困难能够独立思考改进或完成任务的方式。5.能够在讨论中自己归纳重要的经验和定义。6.能够明确自己是在先前的经验基础上进行学习的，并对自身和活动作出公正的评价。好奇心1.喜欢问问题。2.愿意学习和尝试新事物。3.能够根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。4.对感兴趣的事物能仔细观察，并发现其明显特征。5.能够用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。2.愿意主动学习和探索新事物。3.乐于参与不同种类、不同形式的活动。4.喜欢观察周围的事物，在老师的引导下对身边事物的变化产生兴趣。5.在成人的启发下，运用多种途径和方法进行探索学习。1.敢于提问，当听不懂或有疑问时也能主动提问。2.愿意积极主动尝试和学习新事物。3.愿意参与更多不同种类的活动。4.对周围更多的人、事物及其变化感兴趣。5.积极探索尝试，通过对物质材料的调查、研究和探索来进行学习。主动性1.积极参与感兴趣的活动。2.在成人的帮助下尝试独立完成任务。3.面对多种选择机会时，能在成人引导下进行有意识的选择。4.愿意和同伴一起游戏，想加入同伴游戏时能提出合理要求。5.在成人的鼓励下愿意尝试有一点挑战性的活动。6.在成人的引导下完成预定的任务。1.积极参与集体或个人的各种学习活动和游戏活动。2.在日常生活中自己的事情尽量自己做，不喜欢依赖别人。3.面对多种选择机会时，能够自己做出选择。4.能够按自己的想法进行游戏或其他活动。5.在成人的鼓励下，愿意与同伴互助或合作。6.敢于尝试有一定难度的活动和任务。1.积极参与各类活动，并能自给自足。2.愿意独立完成任务。3.面对多种选择机会时，能果断做出自己的选择。4.会主动与他人互助或合作。5.愿意尝试一些有难度、有挑战性或有风险的活动。6.能独立形成自己的计划，基本不需要他人的帮助。合作能力1.对群体活动有兴趣。2.遇到困难时能够尝试与同伴进行讨论。3.必要时能够寻求老师的帮助。4.愿意与同伴和老师分享自己的快乐。5.乐于倾听他人的想法。6.能够模仿并跟随同伴或老师。1.愿意并主动参加集体活动，并享受集体活动的快乐。2.遇到困难时，会主动寻求老师或同伴的帮助。3.能与同伴一起讨论和分享自己的问题与发现，乐于吸取他人的经验和方法。4.能够在成人引导下对他人进行公正的评价。1.喜欢跟朋友一起玩，有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友，愿意跟大家一起分享高兴的、有趣的事情2.活动时能通过协商与同伴分工合作，遇到困难能一起想办法克服。3.在活动中遇到问题愿意主动向别人请教或寻求帮助。4.与同伴发生冲突时能自己协商解决。5.在活动中能倾听和接受别人的不同意见，不能接受时会说明理由。6.能对他人进行积极公正的评价。

对3—6岁幼儿学习品质的梳理，能启发我们对儿童学习标准的认识和思考，我们在孩子的成长过程中，不能只关注其看得见的各项“技能”，还要重视培养儿童良好的学习品质，从而成为良好的终身学习者。

（江苏省无锡市五爱实验幼儿园）

[1]曹正善.《论学习品质》，集美大学学报[J]，2001,12（4）

[2]葛明贵.《试论学习品质训练》，教育理论与实践[J]，1998（4）