让看图写话成为孩子们的快乐驿站——低年级看图写话五步教学

广东佛山市南海区狮山镇光明新城小学 黄妙贤

2011版新的《语文课程标准》在“课程目标”中把一、二年级的写话目标定为：第一，对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。第二，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。第三，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。这对于低年级学生来说是一件并非容易之事。如何激发低年级学生的写话兴趣、提高写话质量、培养写话习惯成为笔者研究的方向。

一、激趣入图

低年级的写作教学主要是以看图写话为主。学生对看图写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。因此，课堂上教师选取的写话内容以及在指导看图写话过程中的方法是否有趣味性显得尤为重要。课前笔者会精心选取一些清晰有趣的图片，学生一看到图画就能够从画面中准确地观察到具体的细节，捕捉到写话的重点。然后，根据图画编一个与图有关联的故事，用故事导入引起学生对图片的关注。把一幅无声而静止的画，通过故事让学生看出“动画”来。

例如，指导看图写话“蘑菇伞”笔者是这样引入的：

同学们，今天老师给大家讲一个关于小白兔的故事——森林里住着一只小白兔，它长得又活泼又可爱，兔妈妈给它取了个名字叫乖乖。春天来了，小白兔要到山上采蘑菇，走着走着突然……（请大家看图）看看究竟发生了什么事情？这样一个小小的设计激发了学生极大的兴趣，这时学生会高兴地表达自己的心境，展开丰富的想象，并乐意把自己的想法说出来。

二、指导观察

低年级看图写话要求学生先观察图画，说清楚图上所表达的意思，最后再写话。由于低年级的学生缺乏一定的观察能力，因此我们要教会学生一定的观察方法并引导学生进行有目的地仔细观察图意，判断出事情发生的时间、地点，了解图片所反映的主要内容，培养学生进行有序、全面地观察事物的能力，养成良好的观察习惯。如何教会低年级学生认真、仔细地从不同角度、不同侧面去观察一幅图或多幅图，笔者平时是这样训练的：

单幅图的观察要着重了解事物之间的相互联系，让学生观察图上有谁，画的是什么地方，什么时间，图上的人物在干什么或怎么样，先形成整体的印象，然后抓住细节进行认真、细致、有顺序地观察。低年级的多幅图一般都会以连环画的形式出现。对于多幅图片的观察，首先要学生把全部的图片都浏览一次，连起来大概描述了一件什么事情其次再一幅一幅地仔细观察，了解每一幅图表达了什么内容；最后，把所有图片联系起来一起观察，用几句简单的话表达出图片的整体意思。

三、发挥想象

低年级学生正是想象力最丰富的时期，只有给学生充足的想象空间，让学生自由发挥想象，才能促进思维的发展，迸发出智慧的火花。文学创作离不开想象，看图写话也如此。低年级看图写话中大部分图画都比较单调，学生必须根据图画中仅有的信息，想象图画背后所发生的故事来描述图画。教师可引导学生从人物的动作、语言、心理等的方面去发挥想象，引导学生大胆发表自己的看法。

例如，在指导学生看图写话“助人为乐”时，先让学生认真观察图上的人物，然后请两个学生到讲台上来演一演。设了几个问题让学生进行合理的想象。（如图）

1.走在放学的路上，“我”突然看见什么？2.看到这样的情景，“我”会怎样做？3.拉车的叔叔转过头来，他会对“我”说什么呢？4.最后“我”会怎么想？

通过演一演，说一说把原本单调的一幅画变得充实、生动起来。老师适当的提示，加上孩子们丰富的想象，整个故事就这样发生着，孩子们各抒己见，都能把自己的所思所想娓娓道来。

四、训练说话

从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。低年级学生往往就是不会表达，说起话来常常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。加上笔者所任教的学生生活在广州方言区，大部分的学生平时的习惯用语是广州方言，让学生用普通话来说清楚、说完整一件事情对于他们来说是有难度的。因此在写话前笔者更重视“说话”的训练。说话要提出具体的要求，例如，要有开头、结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说。在说话前，笔者通常会给学生提供很多优美的词语，或者提醒学生用上课内外阅读中出现过的好词好句来丰富孩子们的语言，帮助他们理顺思维。这样通过反复的训练，学生的口头表达能力有明显的提高，说话积极性也在不断地增强。

五、读写结合

写话是说图之后的一个实践过程，说得好固然重要，但要写得具体、生动才能达到最终目标。要提高学生看图写话的水平必须通过适当的写话训练来实现。低年级的看图写话起步教学要丰富学生的书面表达形式，教会学生运用不同的表达方式以及一些比较简单实用的表现手法。如：叠词、比喻句和拟人句的运用等。写完后还要大声地读给同学听，让大家共同学习，相互修改。

例如，在看图写话“蘑菇伞”的教学中，笔者设计了这样的练习：你能加上合适的词语使句子更生动吗？天空（乌云密布），小白兔（急得团团转），它看见草地上有几个（大大的）蘑菇，（急中生智）想出办法，把蘑菇当伞（飞快地）跑回家。这样既能降低写话的难度，让写话有困难的学生获得成功的体验，也能让学生积累更多的词语。经过长期的训练，学生的文字逐渐就丰富起来了。

总之，低年级的看图写话是小学写作的起步，学生对看图写话有兴趣，并能大胆地写出自己想说的话就行。笔者相信，只要学生喜欢看图写话，他们在以后的写作方面的成长会事半功倍的。