浅谈语文教学中学生创新意识的培养

◆湖南省娄底市娄星区吉星小学 胡乐华

浅谈语文教学中学生创新意识的培养

◆湖南省娄底市娄星区吉星小学 胡乐华

随着新课程标准的深入实施，各学科在课程理念上普遍关注学生基础学力的提高、信息素养的养成、开放性思维与创新意识的培养。语文课程由于工具性和人文性高度统一，且具有基础性和功能多重性，在基础教育中处于先导地位，因此，语文教学中创新意识的培养具有很大的探究空间和潜能。

所谓创新意识，就是推崇创新、追求创新和以创新为荣的观念和意识。认知心理学家认为，人只有在强烈创新意识的支配下，才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜质，萌发创新激情。教师在语文教学中，应该如何培养学生的创新意识，促使他们不断创新呢？

创设情境，激活创新思维

学生创新意识的形成是当一个个创新闪念不断带给他们精神满足后，他们逐渐步入创新意识的“惯性运动”中而不断凝聚成的。所以，教师应该竭尽全力创造适宜的外部环境，鼓励学生冲破条条框框，勇于探索，催化他们创新思维的发展，促成创新意识的形成。

例如，我在教《学写发言稿》时，为了让学生们不局限于传统的竞选发言稿，特意制作了一个写作表，列举了很多角色，预设了很多种情境，罗列了一系列发言对象和所要达到的目的，让他们自由组合角色、情境和目的等，练习用一句话写开头：我是（角色），我在（情境）向（对象）发言，希望达到（目的）。

学生们的创新思维立刻被激活了。他们改变以往单一的思维模式，写出了与众不同的发言词：“我是小草，我在星球上向奥特曼发言……”“我是周庄，我在梦中向蝴蝶发言……”看着这些带着创新因子的语言，我惊叹不已，为他们点赞！

教育实践表明，每个学生都有创新的动机和可能，只是创新的起点和追求的目标不同而已。学生创新意识的萌动，需要成就感作为精神动力，而学生的成就感是很具体的。一般而言，学生以教师对自己的肯定程度及学业成绩作为成就感的衡量标准。

因此，在语文教学过程中，教师应充分发挥表扬的正效应，抑制批评的负效应，讲究批评学生的艺术，减少批评对学生所产生的心理阻抗。同时，不要太吝啬衡量学生学业的分数，要让他们获得成就感，得到精神满足。

引导思考，肯定创新成分

当前语文课堂教学中，千篇一律的东西太多了，缺乏“新”“异”“奇”，学生心中的创新种子也常常被所谓的“标准答案”压制。要想使语文课堂标新立异，呈现生机，教师在教学过程中应该引导学生多角度思考，各抒己见，要多创造条件、提供机会让他们把内心潜藏的创新热情激发出来，这样，学生的个性品质及创新意识才会得到有效培养。

对学生的语文学习情况进行评价时，教师要秉着宽容的态

度，不以特定的标准来衡

量他们，而要充分肯定他

们积极思考的态度和创

新精神，鼓励创新。

在课堂问答环节，对于同一个语文问题，可能会出现若干个不同的回答。有些学生的答案与权威资料相吻合，这些答案虽然正确，但是缺乏创新，教师可以通过提问、玩游戏等方式引导他们再想想问题的答案。

而有些学生的答案与“标准答案”相差较大，但从某个特定的社会角度来考虑，却有其独创之处。教师应该对答案中的创新成分给予充分的肯定，用真诚的语言表扬他们，不断激发他们的创新激情，提高他们的创新能力。

例如，在教授《草船借箭》时，我向学生提出了这样的问题：“诸葛亮才智过人，知人、知天。在‘借箭’过程中，他为什么要用鲁肃呢？”一位学生说：“因为鲁肃为人忠厚老实。”大多数学生同意他的看法。而另一位学生站起来说：“我觉得不能说鲁肃为人忠厚老实。他尽忠于诸葛亮，必然背叛周瑜，可是周瑜那么信任他、重用他，他却吃里扒外，怎么能说他为人忠厚老实呢？”这个学生用辨证的思维看待问题，可谓视角独特，标新立异。这种敢于挑战常理的想法，又怎能说不是一种创新呢？

允许质疑，尊重反叛精神

创新不是一种简单的传承和仿效，而需要不断质疑。教师应充分尊重学生的质疑和反叛精神，这无疑有利于培养学生的创新意识。

当回答同一道题目时，有的学生就会用质疑的目光看待问题，给出不一样的答案，令人耳目一新。

比如，我教完《愚公移山》后，要求学生写一篇读后感，有个学生竟是这样写的：“愚公之愚，实在是汝之不惠甚矣。对于方七百里、高万仞的太行、王屋二山，土石以吨计，乃天文数字。将这么多土石从冀州运至渤海之尾，距离之遥，可想而知。这种移山之法，主要危害有三：一是耗时，如果如此施工，非万代子孙接替完成不可；二是耗力，即使愚公万代子孙合力，也难以完成此举，可以说几乎不可能；三是破坏植被，引起水土流失，海平面水位升高，自然环境恶化，不利于可持续发展。我以为，要解决出入迂塞之难，可以选择移址新建之策。搬房比搬山要容易得多，从经济效益的角度考虑，也要合算得多……”这篇文章观念新颖，创新意识强烈，对愚公移山精神进行了大胆质疑。我当即对这篇文章给予了高度评价，破例给了满分，肯定了学生的质疑精神。

总之，在语文教学的各个环节中，教师要结合教学内容有意识地培养学生的创新意识，开发他们的创新潜能。