如何培养小学高年级学生自主学习的心理

刘惠杰

摘 要：教师应讲其精华，讲其所需，不是罗列、复述知识的照本宣科，而是应通过讲，教会学生思考问题的方法，培养学生分析问题的能力。在自主学过程中，学生的思维和其它心理活动自始自终地处于积极状态，在这种状态下，人们对外界事物变化和相互关系的理解速度快，灵敏性高，因此接受知识既较快又较牢固。学生的学习是在自己原有知识水平的基础上进行的，符合循序渐进的原则，既容易接受知识，又能激发学生的兴趣，养成热爱学习的好习惯，有益于知识的获得和理解能力的提高。

关键词：培养；自主；学习

当今时代科学技术迅猛发展，呼唤现代教育与之相适应，落实到学校教育中则是素质教育的贯彻实施，而教学是实施素质教育的基本途径。实施素质教育，目的是要培养学生的能力，自主学习能力便是一项很重要的能力。小学语文新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习，如果我们能根据小学高年级学生语文自主学习的心理特点采取相应的措施，有效地组织课堂教学，那么必将有力地促进学生自主学习心理的培养。下面就小学高年级语文自主学习心理培养模式的基本内容阐述如下：

小学高年级语文自主学习心理培养模式的核心是课堂教学中的人际互动，情知互动，我将这一互动模式分成下面五个主要活动阶段来进行分析：

一、提出目标，引导自主參与

提出目标是互动教学模式的起始环节。它要求教师在课始就作必要的铺垫，然后巧地引导学生由此引申出师生拟共同完成的教学目标，全党学生明确学生任务和评价标准，形成积极的学习动因，目标内容包括学什么、达到什么要求、怎样学三个方面。学生根据学习内容，把我各自的特点确定个体学习目标，这个目标要以学生为中心，自我选择，这一过程，一方面适应了学生的个体差异，是学生学得主动；另一方面，也形成一种竞争机制，比一比谁能尽快达标，并向更高的水平冲刺。此时教师的任务主要地引导学生归纳学习目标、引领解决主要问题，激发达标的内心需要，使学生产生积极的学习态度。

二、夯实自主质疑基础

学生自学旨在为后续小组合作学习作准备。教师要善于择要编制和布置自学提纲或值得探究的作业，设置问题情境，督促学生积极思考，点拨后进学生，搜集学生的即时思维信息。

此时，学生可按四步操作法进行自学：一查，借助字典等学习工具，查找文中的生字新词，查找与课文内容相关的资料等；二思读，读顺句子，读通课文，了解课文主要内容，试着给课文划分段落；三思，思考课后练习题和集体编制的思考题；四问，问，几个为什么，遇上新的发现或确实不能解决的问题，就做上记号，留到小组交流。这一阶段的学习具有一定的尝试性，能激发学生进一步探究的内在需求。

三、小组活动，创设自主实践环境

小组合作学习是互动教学模式的核心环节。此时，学生彼此交流自学的成果，各抒己见，或阐述自己的体会，或纠正、补充别人的意见，大家就共同议题展开讨论，使不同小平的学生相互启发、相互补充，相互实现思维、智慧上的碰撞，从而产生新的思想，使学生从中得到发展，同时促进了学生集体的发展。此时教师的任务是加强指导，及时调控。

四、大组交流，丰富自主实践成果

小组学习以后，各小组的代表向全班学生汇报本组讨论结果，并在时间允许的情况下互相进行评价。对同一问题有不同意见时，组织大组思维碰撞。这个环节的目的是为了进一步培养学生的群体意识和群体活动能力，进一步培养学生的创新意识、创新精神、创新乐趣。通过自主学习，学生对所学知识有了初步了解，我们还应跟据学生的理解——探索——运用知识这一过程，设计相应的练习题，习题设计要由易到难，具有典型性和针对性。练习中要充分发挥学生的自学作用。同学间相互审查、纠错。自批作业。这是一种反省性的思维活动，它迫使学生对自己的思维过程进行认真的回顾与检查，使学生逐步形成独立解决问题和独立判断正误的能力，使其综合能力得到提高。这样在不断地学习中，逐步培养学生自主学习习惯，做学习的主人。

五、总结评价，培养自主学习习惯

有人认为自学就是自己学，排斥了老师的作用，这是片面的。自学不等于无师自通，自学辅导不是不要老师讲，而是要老师把功夫花在怎样讲，讲什么上。我认为，教师应讲其精华，讲其所需，不是罗列、复述知识的照本宣科，而是应通过讲，教会学生思考问题的方法，培养学生分析问题的能力。在自学过程中，学生的思维和其它心理活动自始自终地处于积极状态，在这种状态下，人们对外界事物变化和相互关系的理解速度快，灵敏性高，因此接受知识既较快又较牢固。学生的学习是在自己原有知识水平的基础上进行的，符合循序渐进的原则，既容易接受知识，又能激发学生的兴趣，养成热爱学习的好习惯，有益于知识的获得和理解能力的提高。自学以视觉器官为主要手段，刺激不会因时间和空间的变化而消失，便于学生对接受的知识进行分析、综合、归纳、比较，所以对所学的知识可以有一个消化巩固的过程，能加深理解自学这种形式能做到及时强化，及时进行自我调节、巩固正确、剔除错误，掌握的知识准确性高。

运用自主学习培养模式进行教学，彻底解放了学生学习的时间和空间，使他们真正获得了学习自主权。学好知识，学到方法，学会思考，才是最佳的课堂教学。自学是一种很重要的能力，着眼于学生的终身发展，我们在教学中要不断地培养学生的自学能力。也只有这样的教学，才能使学生的自主学习心理培养获得最佳效果。