流行音乐在初中音乐课堂中的应用

秦菲阳

摘要：随着社会的不断发展，学生对音乐的喜爱是有目共睹的。所以，有意识地将流行音乐应用到音乐课堂的各部分教学过程中，不仅能够保护和激发学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐课堂参与度，而且对学生音乐素养的培养也起着十分重要的作用。因此，在初中音乐教学过程中，教师要通过应用流行歌曲辅助教学来确保音乐课程价值最大化实现。

关键词：流行音乐 初中音乐 演唱 鉴赏改编

众所周知，在以往的初中音乐教学过程中，我们注重的都是音乐教材上的作品教学，而教材中选取的作品虽有代表性，但不能有效的调动起现阶段学生的学习兴趣，导致很多学生虽然喜欢音乐，但不喜欢音乐课。所以，为了改变这一现象，也为了激发学生的学习兴趣，充分展现音乐课程的价值，作为一线音乐教师的我们要有意识的将流行音乐应用到教学之中，一来符合现阶段學生的学习特点，同时，也能够激发和调动学生的音乐学习兴趣；二来能够提高学生对音乐的学习效率，使学生在学习流行音乐中满足欲望，保持长久的学习兴趣，也为学生终身学习音乐打下坚实的基础。因此，本文从流行音乐在演唱、鉴赏、改编三个方面的应用为例进行研讨。

一、演唱流行音乐

演唱是音乐教学中最主要的音乐活动，尤其是对初中阶段的音乐教学。但是，一些教师却是为了教学而教学，课堂教学的内容常常局限在教材上，可一些民族歌曲并不能真正调动起学生对音乐的学习兴趣，导致课堂效率比较低。在教学时，我们可以应用一些流行音乐的教学，通过学唱流行歌曲来激起学生的共鸣，使学生在流行音乐的演唱中掌握一些演唱的技巧，如换气、发声等等，进而逐步提高学生基本的音乐技能。

例如，组织学生学习邓紫棋的《泡沫》、张杰的《发光时代》、赵薇在春晚上唱的《六尺巷》、杨洋和佟铁鑫在春晚上唱的《父子》等等，引导学生自主学唱，自主选择自己喜欢的音乐进行推荐和学唱。以《泡沫》为例，引导学生先在课下进行自主学习。在上课时，选择一两名同学进行演唱，并从中找到演唱中存在的问题，如气息、发音、转音等。其实，这首歌的难度相对来说比较大，但越是有挑战性的歌曲越能激发学生的兴趣。之后，引导学生在沉稳低吟的歌声中感受这首歌曲的穿透力，从而提高学生的演唱能力。可是，世界上没有音质完全相同的人，当然，喜欢的音乐作品也是不一样的，所以，为了将课堂面向全体学生，激起学生们的演唱兴趣，我们还可以让学生选择自己喜欢的一首歌进行学唱，以锻炼和提高自己的演唱技巧，同时，也有助于学生舞台心理素质水平的提高。

二、鉴赏流行音乐

鉴赏是音乐教学中不可缺少的一部分，有效的鉴赏活动不仅能够提升学生的音乐素养，而且，对学生音乐感知能力，对音乐作品价值的实现也有着紧密的联系。所以，在音乐鉴赏时，我们也可以组织学生对流行音乐进行鉴赏，为学生审美能力的提高打下坚实的基础。

例如，以《当你老了》这首歌为例，自2015年至今，这首歌被听众所喜欢和传唱，而且还被很多歌手演唱和改编。所以，在鉴赏时，我组织学生以小组为单位，从多角度进行鉴赏，说一说在听完这首歌之后自己的想法。如有小组说，这是一首唱给母亲的歌，通过回忆、对比来表达对母亲的感情。有小组说，这首歌曲的歌词很纯朴，简单易懂，但纯朴中却包含了真挚的感情；还有小组说，这首歌曲烘托出了一种恍惚和惆怅的氛围，好像是一位老人坐在炉火旁，回忆着自己的一生，爱过，也被爱过，但如今风华已经逝去，依旧有人在爱着自己……好似一幅画面。组织学生从歌词、意境、主题、旋律等方面进行鉴赏，这样不仅能够提升学生的音乐素养，锻炼学生对音乐的学习能力。

三、改编流行音乐

改编是学生音乐创造的基础，也是培养学生音乐实践能力的前提。所以，在初中音乐教学时，我们要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生在改编流行音乐中找到学习和探究音乐世界的兴趣，进而，使学生在音乐的世界里自由的徜徉。

例如，组织学生观看《我是歌手》这一档音乐类节目，并引导学生比较原唱和改编后的歌曲，目的就是让学生感受“改编”存在的意义，培养学生改编的意识。慢慢的，随着学生知识的积累，我们可以组织学生编曲，或者是将流行歌曲与其他曲种融合在一起，如天津卫视的一档节目《国色天香》，将流行歌曲与戏曲、二人转等相结合来进行重新翻唱，不过这对学生的能力要求比较高，所以，在改编流行歌曲这一过程中，教师不能着急，要一步一步的锻炼，这样才能真正提高学生的音乐创造能力。

总之，作为新时期的音乐教师，我们要充分发挥流行音乐的作用，要通过引导学生演唱、鉴赏和改编流行歌曲，以此来保护好学生的音乐学习兴趣，进而在提升学生音乐素养的同时，也为学生终身对音乐的学习，打下坚实的基础。

参考文献：

[1]次仁卓玛.流行音乐元素在初中音乐教学中的运用[J].小说月刊，2016，（04）.

[2]马慧.初中音乐教学中流行音乐的应用[J].知识文库，2016，（13）.