浅探初中物理课堂的关爱文化

蒋玉芳

摘要：物理课程不只是传授基础的物理学知识，而应该是以物理学的内容为素材，通过这些素材受到科学的、技术的、和人文的教育，培养学生创新精神、实践能力、社会责任感和正确的世界观。从关爱物理课堂、关爱后进生、关爱外来工子女等方面作了阐述。

关键词：初中物理 关爱文化 后进生

教学是一个复杂的过程，教育不仅仅是一个知识传授的过程，更重要的是通过知识的传授和能力的培养，激活学生思维，启迪学生智慧。教无定法，在新形势下面对各种各样的学生怎样提高教学质量呢？为了调动学生对学习的积极性，结合本人物理教学中关爱文化的体会。

一、关爱物理课堂

新课标强调，义务教育阶段的物理课程应保持和发展学生对自然界和科学的好奇、兴趣、满足感和兴奋感，如何激发和保持学生的学习兴趣？

首先，正确处理好师生之间的关系。要坚持“以学生的发展为本”的教育观念。在物理教学中，教师除了要知识广博，还必须爱护、理解和尊重学生，公正地对待他们。树立人人生而平等的观念，让每个学生都有表现、成功的机会，培养学生的自信心，使每位学生都能在自己原有的基础上获得发展。师生之间的关系好，学生会自发的产生与教师交往的要求，并听从指导，以求得教师的“欢心”。这样教师的要求也就自然地转化为学生的自我的需要，由外在动机转化为内在动机，从而调动了学生在学习和培养自身优良品德上的自觉性积极性。

其次，优化课堂结构。在素质教育的环境下，提出“限时讲授、合作探究、踊跃展示”的十二字方针，由原来“填鸭式”的教学到現在“学的课堂”。课堂结构的优化，能大大提高学生对课堂的参与度和积极性。

（1）俗话说，万事开头难，好的开端就是成功的一半。创设好的物理情境引入课堂，能激发学生的探究欲望。例如，我在讲《压强》时，就首先展示一个与气功表演相关的实验，将一大气球放在一块上面有很多铁钉的木板上，学生首先就捏了一把冷汗，“气球会破吗？”结果气球没破，再把一个重物压在气球上，气球被压扁了，好多学生都捂住耳朵，生怕气球会爆炸，但是气球仍然没破。强烈的认知冲突由此产生，大家都想知道是什么原因？由此引出课题。

（2）重视学生分组实验，以足够的时间让学生发现和解决问题，在经历动手操作的过程中体验物理的乐趣。十二字方针要求学生合作探究，教师讲授的时间不能超过学生活动的一半。鼓励学生自己去解决问题，这是学生兴趣最浓的时候。例如，在《安装直流电动机模型》这一课，许多学生都迫不及待地将模型拆下，有按照顺序进行组装，但是完成以后很多学生的电动机不能运转，到底是什么原因？这是教师不要急于给出答案，让学生自己总结，然后在验证从而体会获得成功的喜悦。

（3）做好演示实验，以明显而有趣的实验现象去吸引学生的注意力。初中的学生以感性思维为主，直观的现象更能帮助学生理解物理规律。为了演示电磁波的存在，向英语老师借了一台录音机，调到没有节目的频道并把声音开到最大，拿来导线和电池，让导线一端接在电池负极，一端断断续续与电池正极接触，并靠近收音机，可听到咔咔的声音。打开教室的日光灯的瞬间，收音机里也有类似的声音，把手机靠近，收音机也能接受电磁波。让学生感知电磁波无处不在，物理就在我们身边。

（4）重视课堂小结，把足够的机会让给学生去展示。培养学生的表达能力，注意表述物理语言的规范性。比如，在探究凸透镜的成像规律一课中，在学生小结完之后，教师可以提醒学生画图帮助记忆。动态成像规律的总结，教师可以帮助学生用简洁语言表述，如成实像，物近像远像变大；成虚像，物近像近像变小。用简单的形式就把凸透镜成像规律归纳在一起，对学生的理解和记忆有一定的帮助。

二、关爱外来工子女和后进生

本校是一所农村初中，中国南通家纺城地处独特的经济地位也影响着教育。如外来工子女的教育、新读书无用论的影响、现代媒体的波及。学校里有很多学生来自外地，外来工子女由于受老家经济、文化等的影响，造成他们在学习基础、兴趣爱好、行为习惯等于本地学生有着很大的差异。后进生有的来自外地，有的是本地学生，他们的共同点一般是学习成绩差，学习态度不端正，缺乏上进心和自尊心，经常违反纪律。面对这两类学生，作为一名物理教师，不仅要教好物理，而且要主动去关心和爱护他们，不放弃、不抛弃，密切师生之间的关系，有助于激发他们的学习的兴趣和勇气。具体采取因材施教、分层教学的方法进行教学，使这两类学生得到应有的发展。

（1）根据学生特点，进行隐性分层。依据学生的学习基础和思维水平，学习态度、学习习惯、兴趣爱好等因素对他们进行分层，不在班上公布，作隐性处理，可以将学生分为ABC三类，对于外来工子女的基础要调查清楚，因为他们来自不同的地方，对知识的掌握程度和先后顺序会有所不同。

根据学生的进步情况作及时调整，尤其对外来工子女和后进生这两种群体要加强跟踪、记录并调整。

（2）依据学科特点，进行教学目标分层。备课时，教师按照班内各层次学生的实际情况确定三个层次的教学目标即发展性、提高性、基础性。对这两类学生先让他们掌握基础的，不要过难。努力使每个学生都能得到充分的发展机会。例如，在学习《杠杆》的时候，要求C等生知道杠杆的五要素，知道力臂的画法，会用公式F1L1=F2L2做简单计算以及杠杆的分类，以上即是对后进生的要求。对于外来工子女中基础较好的B类学生可以要求他们通过实验归纳杠杆平衡条件，画最小力的方法以及用公式F1L1=F2L2作较复杂的计算；对于A类要求用公式进行综合计算以及解释生活中的实际问题。

（3）面向教学主阵地，进行课堂教学分层。要让这两类学生体会到关爱和成就感，关键要看教师能不能在课堂教学中实施分层教学。立足于中等水平学生的思维水平，把握好教学的分寸。精心设计课堂的问题，使每个层次的学生都有机会参与课堂交流中来，尤其外来工子女和后进生，让他们也能体验成就感。另外，还可以选择一些实验比如滑轮组的组装、用天平来称量物体的质量等可以让一些物理兴趣不高的或有些怯场的学生上台配合教师一起做。

（4）兼顾全体学生，分层练习。在传统的教学模式中，教师的讲授只着重在物理知识的结论和应用上。新课程标准要求要面向全体学生，为每个学生的学习与发展提供机会，关注学生的个体差异，提高学生科学素养。对于外来工子女和后进生，要兼顾他们的最近发展区，教师要精心选择，降低要求，循序渐进的使他们跟上去。对于后进生应以基础题为主，要反复练习，加强对基础知识的记忆与巩固。

（5）关注学习过程，分层评价。新课程要求注重评价改革导向，促进学生发展。每个人都希望听到别人对自己的赞赏，外来工子女从家乡来到这里本来就有些自卑心理，后进生从小学到现在听到的批评肯定也不少，有些学生对于批评甚至已经麻木了，有一种破罐子破摔的感觉，整天浑浑噩噩的糊日子。如果老师对于他们在学习物理的过程中的闪光点能及时给与鼓励和表扬，肯定会调动他们的积极性和学习的兴趣。每学期可以对学生的层次做三到四次地调整，这样有利于学生及时调整自己的学习状态。

积极的情感是人们意志行动的强大推动力，有助于克服困难达到目的。关爱是搭建师生关系的桥梁，是转化后进生和提高外来工子女的关键所在。

参考文献：

[1]教育部.物理课程标准[S].北京师范大学出版社，2012.

[2]郭玉英.物理教学论[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]陈彩虹译.透视中学生课堂行为[A].北京：中国轻工业出版社，2016.

[4]周德藩.走进陶行知[M].高等教育出版社，2010.