与学生相处之道

蒋延东

我朝教室走去，走廊里传来喧闹声，不用猜，肯定是我们班那群捣蛋鬼。“老师来啦！老师来啦！”眼尖的学生一看到我，马上通风报信，其他人才有所收敛。

我板着脸走进教室，发现张小天仍在与同桌大声讲话，“张小天，上课了！”我提醒他。谁料他仍不消停，于是我让他站起来背上节课新学的数学公式。“老师，我……我忘了……”他支支吾吾地说。“忘了还在讲话，其他人早就背下来了，为什么就你不会？”在我批评张小天的时候，其他人正在窃窃私语，这激怒了我，“你们也好不到哪去，整个校园就数你们的声音最大，一点纪律意识都没有！”我越说越气，从张小天开始，把学生通通数落了一遍。张小天黄豆般大小的泪珠从脸颊滚落下来，他用书遮住自己的脸，但还是被同桌发现了：“老师，他哭了……”我没有理会，甚至加重了语气：“做错事还有理由哭？不值得同情，你们也一样！”之后，一整节课下来，课堂都出奇地安静，我舒心极了。

从这以后，每次我上课教室里都鸦雀无声，我暗自欣喜，心想，肯定是上次把他們骂醒了。但渐渐地，我发现学生们上课不再积极，回答问题的声音也有气无力，完全没有这个年龄段该有的活力。我还发现一些学生课后遇见我，总是低着头怯怯地向我问好，有的甚至故意躲开我。我开始意识到问题的严重性。

为了化解这次“危机”，我决定与他们进行“角色互换”。这天，我的数学课仍旧没有一点生气，于是我提议：“今天咱们不上课了，来玩一个小游戏吧。”此话一出，便有学生按捺不住内心的小激动，用期待的眼神望着我。“老师，玩什么游戏？”张小天第一个提问。“我们就玩角色扮演。老师当一回学生，你们来做一回老师，怎么样？”我笑着问道。学生们纷纷举手赞成。“小天，你先来试试吧！”我见张小天跃跃欲试的样子，就让他先上。

“上课啦，上课啦！”张小天很快便进入了角色，他用力拍拍桌子，对着台下正在交头接耳的同学大声喊道。然而，其他人并不买账，依旧不肯安静下来，我也故意和他们嬉笑打闹成一片，完全不给这个小老师面子。张小天开始急了，他怒吼道：“你们怎么都不听我的！我可是老师啊！再这样，我就……我就罚你们！”他涨红了脸，眼泪都快出来了。

我见时机成熟，便中止了游戏，问张小天：“小天，当了半节课的小老师，有什么感受？”张小天撅着小嘴，挠挠头说：“大家都不听我的，管纪律太辛苦了，而且我还没想好给大家讲什么知识呢。”看来他在这次“角色互换”中收获不少。我笑着摸摸他的脑袋，说：“知道当老师不是一件容易的事了吧。不过，老师也在小天身上看到了自己的不足，课堂纪律需要大家自觉来维护，我没有引导好大家，只是一味地责骂你们，伤了大家的心，老师在这里向你们道歉，你们能原谅老师吗？”“能！”学生们异口同声的回答。

后来，我坚持让学生轮流做小老师，协助我管理课堂，学生体会到了当老师的辛苦，我也从学生身上学会了怎样与他们相处。少了责骂、多了份理解的课堂，纪律明显比以前好很多，学生们又恢复了往日的笑容。

通过这些事，我更加清楚地知道，与学生相处是一门艺术，多换位思考、相互理解、学会包容，才能让师生关系更融洽。

（责编 蒋海兰）