梧州学院经管类毕业论文指导现状调研报告

向鲜花，石意如

(1.2.梧州学院 经济管理学院 ， 广西 梧州 543002)



梧州学院经管类毕业论文指导现状调研报告

向鲜花1，石意如2

(1.2.梧州学院 经济管理学院 ， 广西 梧州 543002)

为了使经管类本科毕业论文更好地服务于应用型人才培养，通过问卷调查经管类毕业生，发现现行毕业论文指导过程中在功能定位、毕业论文与课程之间关系、论文指导环节设计、指导老师遴选与质量评价等方面存在一些缺陷，且经济类与管理类两大学科存在一定的差异，这些缺陷值得毕业论文指导老师思考。

经管类；本科毕业论文；应用型人才；问卷调研；缺陷

在地方本科院校向应用型大学转型的背景下，毕业论文如何围绕应用型人才开展，毕业论文对应用型人才培养的贡献程度有多大，如何使毕业论文在应用人才培养过程中发挥的作用更大，这是一个值得高校毕业论文指导老师们思考的紧迫而现实的问题。基于此，从毕业论文的重要性与功能地位、毕业论文与课程之间的关系、影响毕业论文的因素、毕业论文撰写与毕业论文指导老师,4个方面设计调查问卷对梧州学院经济管理类本科专业大学四年级的学生进行问卷调查，总计发出570份问卷，共收回539份问卷，回收率为94.56%，样本分布情况统计见表1，基本上能反映梧州学院经济管理类专业本科毕业生指导现状。通过对样本进行统计分析，发现现行毕业论文指导流程存在的问题。

表1

学科专业管理类工商管理市场营销财务管理旅游管理电子商务经济类国际贸易金融工程总计人数88649884669643539比例(%)16.3311.8718.1915.5812.2417.817.98100

一、毕业论文的定位与重要性

撰写毕业论文是高校人才培养过程中的重要内容，是检测学生综合应用专业知识能力的关键环节，重视毕业论文的作用，明确毕业论文的功能定位十分必要。从表2可知：有49.34%的同学认为毕业论文的重要性为一般，认为很重要的只有38.56%，高达58.54%的同学认为毕业论文对毕业实习、就业帮助不大，66.92%的同学认为毕业论文对提高实践与应用能力帮助不大，对学生的信息收集与分析能力最有益。说明有很多同学认为毕业论文不重要，这里有一部分原因是因为毕业论文与就业、实习是两张皮，对学生的实践与应用能力的提升帮助不大，从而导致学生误解为毕业论文不太重要。从学科差异角度看，经济类学生比管理类学生多出11.4个百分点认为毕业论文很重要，进一步看毕业论文对实习、就业、实践与应用能力的帮助可知，经济类学生比管理类学生多出6.07个百分点认为毕业论文有助于毕业实习、就业帮助很大，多出7.6个百分点的学生认为毕业论文对提高实践与应用能力帮助很大。认为对哪项能力最有益，管理类与经济类专业的学生认为前三排序依次是信息收集与分析能力、运用专业知识的能力、专业知识的理论水平。说明经济类专业的毕业论文指导过程比管理类专业的毕业论文指导过程要合理一些，值得管理类专业指导老师借鉴。

根据江燕红、谢爱娟对北京、上海部分高校本科学生问卷调查统计[1-2]，有43.00%的学生认为毕业论文很重要，毕业论文对提高其沟通能力、信息收集分析能力、运用专业知识的能力、提高专业知识的理论水平都有很大帮助，说明梧州学院学生对毕业论文的重视度不够，也反映梧州学院对毕业论文的功能定位比较单一。

表2 毕业论文重要性与地位统计表

问题选项管理类(%)经济类(%)经管类(%)毕业论文重要性评价很重要35.6247.0638.56一般51.4043.3849.34完全没有必要9.416.628.70一点用都没有3.562.943.40毕业论文是否有助于毕业实习、就业帮助很大7.0713.148.63有点帮助59.0956.9358.54没有帮助33.8429.9332.83毕业论文对提高你的实践与应用能力有帮助吗帮助很大6.2813.878.22有一些帮助66.5867.8866.92没有帮助27.1417.5224.67毕业论文对提高哪项能力最有益团队协作能力4.096.064.65沟通能力7.509.097.95信息收集与分析能力50.9447.1949.88运用专业知识的能力18.7422.0819.68专业知识的理论水平18.4015.5817.60

二、毕业论文与专业课程、学年论文之间的关系

毕业论文开展之前的专业课学习、学年论文与毕业论文之间存在严密的逻辑关系，为撰写毕业论文进行专业知识积累与经验积累。从表3可知：有69.16%的学生认为专业课程对毕业论文写作有一些帮助，但是认为有很大帮助的只有13.03%，这里的原因是学生没有弄清楚课程与毕业论文之间这种严密的逻辑关系呢，抑或是老师没有解释清楚这种逻辑关系，值得我们思考。认为学年论文与毕业论文的研究内容要相同、相似与相关的分别为25.86%、34.22%与35.36%，意味着学生很不希望毕业论文与学年论文的内容是两个完全不同的内容，且能清楚区分学年论文与毕业论文的关系。从学科差异看，认为课程对毕业论文有很大帮助的经济类学生比管理类学生多，认为基本没有帮助的也是经济类学生比管理类学生多。在调查希望毕业论文与学年论文的研究内容这个选项时，经济类排序分别是相关、相似、相同，管理类排序分别是相似、相关、相同。说明两个不同学科的学生期望对毕业论文与学年论文研究的内容还是存在一定的差异。

根据江燕红、谢爱娟对北京、上海部分高校本科学生问卷调查统计[1-2]，有高达24.2%的学生认为本科阶段的课程对毕业论文的写作有很大帮助，说明梧州学院设计课程与课程内容，或者老师在讲解课程之间的逻辑关系，以及学生学习课程知识时，可能忽视了课程与毕业论文之间的内在联系。

表3 毕业论文与课程、学年论文的关系统计表

问题选项管理类(%)经济类(%)经管类(%)本科阶段所学课程对毕业论文写作是否有帮助有很大帮助12.0815.7913.03有一定帮助71.7261.6569.16基本没有帮助15.6822.5617.43毕业论文与课程论文的区别区别很大47.0143.3846.07有一定区别50.6551.4750.86基本没有区别2.345.153.07希望毕业论文与学年论文的研究内容相同29.1616.3025.86相似34.7832.5934.22相关31.9745.1935.36不同4.095.934.56毕业论文与学年论文的关系两者可以同时推进36.5326.3233.91学年论文先进行、毕业论文后进行62.4470.6864.55

三、影响毕业论文的主要因素

只有能有效识别影响毕业论文的主要影响因素，才能精准找到毕业论文指导过程中存在的关键问题，高效找到决策关键问题的钥匙。从表4可知：在毕业论文撰写之前，学生在文献梳理能力与现状的深入了解两个方面存在很大的不足，从专业知识应用角度看，学生认为完成毕业论文的主要困难有3个方面，首先是文献、资料、数据有限，时间太紧；其次是专业知识不足；再者是文字表达能力欠缺。从影响主客观因素看，学生认为自己的主动性是影响毕业论文的主要因素，论文质量标准与论文指导流程也对毕业论文有很大影响，而论文质量标准方面的原因主要是论文质量标准可操作性不强。说明在论文撰写之前，很有必要对学生的文献整理能力进行强化培训，如果学生由于文献梳理导致对前沿问题认识不全面，选的论题价值不大，如近几年财务管理专业的毕业论文选题大同小异，基本上用的是相同的题目，写出来的论文质量自然不会很高。与此同时，学校有必要对经济管理类学生毕业论文质量评价标准予以改进，以便得到学生的广泛认同。

从学科差异看，主要在毕业论文撰写之前，你觉得哪些方面有缺陷对毕业论文影响很大，对毕业论文影响最大的因素两个方面，对前一个问题，管理类学生的回答排序分别是整理参考文献提出研究思路的能力不够、缺乏对现状的深入研究、缺乏研究方法应用训练、选题前准备不足选题盲目，而经济类学生的回答排序分别是整理参考文献提出研究思路的能力不够、缺乏对现状的深入研究、选题前准备不足选题盲目、缺乏研究方法应用训练。对后一个问题，管理类学生的回答排序是学生自己、论文质量标准、论文指导老师，而经济类学生的回答排序分别是学生自己、论文指导老师、论文质量标准。说明管理类学生在研究方法方面的培训不够，经济类专业的论文质量评价标准设计更加科学一些。

表4 毕业论文影响因素统计表

问题选项管理类(%)经济类(%)经管类(%)毕业论文撰写之前,你觉得哪方面存在缺陷对撰写论文影响很大缺乏写作的基本知识9.889.649.82缺乏写作的前期训练10.5314.2911.52整理参考文献提出研究思路的能力不够28.8826.0728.14缺乏研究方法应用训练14.1213.9314.07选题前准备不足选题盲目13.9916.4314.64缺乏对现状的深入研究22.5919.6421.81完成毕业论文的主要困难专业知识不足27.7232.5028.93文献、资料、数据有限时间太紧40.3139.0039.97文字表达能力欠24.3221.0023.48其他7.657.507.61对毕业论文影响最大的因素是论文指导流程13.2413.1013.20论文指导老师15.3420.8316.77学生自己47.4849.4047.98论文质量标准23.9516.6722.05对毕业论文质量标准的缺陷评价是不具体18.0921.6819.04不完整15.5818.8816.45可操作性不强58.5451.0556.56不合理7.798.397.95

四、毕业论文撰写

毕业论文指导过程中的环节设计与时间分配都应该比较合理，论文内容应该服务于应用型人才培养目标，这样才能避免学生在撰写论文过程中低效重复某些环节[3]。从表5可知：学生对毕业论文的撰写过程了解一般、知道一点点的占72.17%，一点不了解的占23.80%，非常了解的很少只有3.84%。学生比较希望毕业论文与毕业实习、就业结合起来，绝大部分学生觉得如有相关激励机制，他们愿意尝试具有挑战的毕业论文，由于他们认为案例分析型、实证研究型、实务模拟型与社会调研型的毕业论文对应用型人才培养更加有益，因此他们撰写毕业论文时，偏好于案例分析型、实证研究型论文，但是也有26.09%的学生偏好于纯理论型毕业论文。52.40%的学生认为有少数多余的环节，在毕业论文时间分配方面，学生认为选题、定题，拟论文大纲、开题两个环节有多余时间。说明指导老师在指导确定学生毕业论文方向，采取的论文指导方式，以及最后敲定论文内容，都要尽可能与毕业实习、就业联系，偏向案例、实务、调研型，对毕业论文指导流程与时间分配有待于优化。从学科差异看，经济类学生比管理类学生更加希望论文具有挑战性，管理类学生已完成的毕业论文主要集中为案例分析型与纯理论型，其中案例分析占42.86%，经济类学生却均分分布在案例分析型、纯理论型与实证研究型3个方面。但是都认为应用型人才的毕业论文要集中案例分析、实证研究、实务模拟与社会调研等偏向实务领域。经济类学生认为拟论文大纲环节可以压缩时间，管理类学生认为选题、定题环节可以压缩时间。

根据江燕红、谢爱娟对北京、上海部分高校本科学生问卷调查统计[1-2]，52.80%的学生非常了解毕业论文的撰写过程，已完成的毕业论文中高达80.00%的学生选择案例分析型毕业论文，如果有激励机制，有67.5%的学生愿意挑战实务型毕业论文。说明学生参与应用型人才培养的积极性很高，在毕业论文撰写之前做好了充分资料收集、调研等准备。

表5 毕业论文撰写统计表

问题选项管理类(%)经济类(%)经管类(%)对毕业论文的撰写过程是否了解非常了解3.096.023.84一般、知道一点点71.9172.9372.17一点都不了解、无从下手24.7421.0523.80毕业论文是否与毕业实习、就业等结合起来希望44.9155.8847.68不希望31.2724.2629.50无所谓23.8219.8522.82是否愿意尝试更加偏重实务、更具有挑战性的毕业论文类型如果有相关的激励机制,就愿意54.4158.5255.45不愿意22.4216.3020.86无所谓,只要能及格就行23.1725.1923.68已完成的毕业论文类型属于纯理论型25.7727.0126.09案例分析型42.8628.4739.13实证研究型18.1128.4720.79实务模拟型2.813.653.02社会调研型10.4612.4110.96你觉得应用型人才的本科毕业论文类型最好是纯理论型2.782.272.64案例分析型23.2924.4323.60实证研究型23.5031.2525.62实务模拟型26.7118.1824.38社会调研型23.7223.8623.76对毕业论文指导过程的各环节的看法多余环节很多8.558.898.64有少数多余环节53.3749.6352.40没有多余环节36.7940.0037.62毕业论文撰写过程中哪些环节可以压缩时间选题、定题33.9327.4132.26拟论文大纲、开题30.3641.4833.21撰写、修改论文12.5013.3312.71预答辩、答辩23.2117.7821.82

五、毕业论文指导老师

论文指导老师是毕业论文指导过程中一个重要的主体，指导老师的职业道德水准与业务能力直接影响毕业论文的质量[4]。从表6可知：学生希望毕业论文指导采取一个老师指导与指导组集中指导相结合的方式，认为绝大部分指导老师认真指导学生撰写论文，但是也有约26%的学生认为指导老师不认真，有约一半的学生不赞成学校行政管理人员兼任论文指导老师，有70%的学生认为老师的总体指导水平比较高，但是实践能力有点弱，因此有68%的学生认为学生的实践能力有待加强。学生希望与指导老师交流采取见面与QQ两种方式，在指导学生论文过程中存在的不足排在前三的依次是指导意见不明确不具体，老师之间对学生论文要求的差异很大、老师投入精力不足。说明指导老师的指导方式在现在的基础上有待优化，给予学生指导意见之前最好与指导组其他老师充分交流、讨论形成共识之后，再反馈给学生比较好，在撰写过程中，与学生交流采取面对面沟通的效果更加好。另外指导老师的实践能力急需加强，为了使指导老师积累丰富的实践经验，能更加胜任论文指导工作，学校必须多提供老师外出实践的机会与平台。从学科差异角度看，管理类学生比经济类学生多出8.43个百分点认为由一个老师比较好，经济类学生比管理类学生更加不赞成学校行政人员兼任论文指导老师，高出10.16个百分点，对于论文指导老师的评价，73.27%的管理类学生认为老师的论文指导水平比较高，而经济类只有66.18%。对于论文指导老师最突出的三点不足，管理类学生认为是指导意见不明确不具体、老师对论文要求差异很大、回复修改意见不及时，经济类学生认为是指导意见不明确不具体、纠正学生选题不及时。

根据江燕红、谢爱娟对北京、上海部分高校本科学生问卷调查统计[1-2]，有高达60.80%的学生认为指导老师态度很认真，有41.10%的学生认为老师的论文指导水平很高，说明梧州学院在指导老师遴选方面、业务指导方面要更加重视，才能保证论文指导老师队伍的质量。

表6 毕业论文指导老师方面统计表

问题选项管理类(%)经济类(%)经管类(%)希望毕业论文指导方式由一个老师指导31.3922.9629.25一个老师与指导组集中指导相结合63.0465.1963.58指导组集中指导5.5711.857.17老师的论文指导态度很认真37.8834.0436.87比较认真35.6139.7236.69一般22.2220.5721.79很不认真4.295.674.66你对学校行政管理人员兼任论文指导老师的态度赞成25.4418.2523.60不赞成44.5854.7447.16无所谓29.9725.5528.84老师的论文指导水平评价很高22.1120.5921.71比较高51.1645.5949.71一般24.1633.0926.48很差2.570.742.10论文指导老师实践、实务方面的能力评价很高20.7114.4919.10比较高46.7247.1046.82一般29.5536.9631.46很差3.031.452.62你更希望指导老师哪方面能力比较强理论水平30.9028.0630.17实践能力68.3470.5068.90

续表

问题选项管理类(%)经济类(%)经管类(%)希望和老师主动沟通的方式见面43.3344.2243.57电话7.5913.579.20电子邮件11.4810.0511.10短信4.816.035.14QQ32.7826.1330.99论文指导老师在哪方面存在不足最突出投入精力不足20.4815.9419.17纠正学生选题不及时12.7414.7413.32指导意见不明确、不具体21.1325.9022.50开题报告指导不够9.1912.7510.22回复修改意见不及时16.7712.7515.61老师之间对论文要求差异很大19.6817.9319.17

六、小结与建议

综合分析上述调查结果可知梧州学院经济管理类本科毕业论文指导中至少存在以下4方面的问题：(1)对本科毕业论文的功能定位比较单一，对其在应用型人才培养过程中的重要地位重视不够。(2)毕业论文与课程论文之间严密的逻辑关系没有完全理清，从而导致学生误解课程知识与毕业论文之间的关联性不强。(3)毕业论文撰写前期的准备工作远远不够，如学生文献梳理能力培训、学校毕业论文质量评价体系等制度建设都存在严重缺陷。(4)毕业论文指导中各环节的设计与实施与应用型人才培养的目标还是存在一定的差距，毕业论文指导各环节的时间分配存在不合理的现象很突出。(5)毕业论文指导老师的遴选存在不足，评价机制缺失。

因此，为了使毕业论文能更好的服务应用型人才的培养，对于经济与管理类两大不同学科学生的毕业论文，应该存在一定的差异，指导老师在毕业论文的功能定位、毕业论文与课程之间如何紧密联系、毕业论文撰写前期培训工作、优化毕业论文的指导环节与时间分配、改进毕业论文指导老师遴选机制、毕业论文质量评价机制等方面值得思考。

[1]江燕红.会计本科毕业论文现状调查及分析.财会通讯，2013(7):41-43.

[2] 谢爱娟，童燕琴，唐晨，等.财经类院校本科毕业论文调查与分析—来自某高校的实地调查.财会通讯，2013(3):116-120.

[3]陈凤霞，谭佳黎，史元.关于提高经管类本科毕业论文质量的研究.黑龙江高教研究，2015(3):101-104.

[4] 张欣.高校本科毕业论文质量提升的思考.内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2013(3):99-101、109.

(责任编辑：高 坚)

2017-01-30

广西高等教育本科教学改革工程项目(2015JGB383)；梧州学院教改项目(wyjg2013B019)研究成果

G642.4

A

1673-8535(2017)02-0088-07

向鲜花(1980-)，女，湖南岳阳人，梧州学院副教授，硕士，研究方向：财务管理。

石意如(1977-)，男，湖南新邵人，梧州学院副教授，硕士，从研究方向：会计教学。