小学音乐教学存在的问题及对策浅析

王玉娥++刘逐峰

新课改背景之下，要求教师重视对学生综合素质的培养。而小学音乐教学作为提升学生综合素质、促进学生全面发展的重要渠道，在小学教育中发挥着不可替代的作用。但是，就当前小学音乐教学现状而言，存在着诸多问题对小学生综合素质的培养产生阻碍，同时许多教师对小学音乐课程的重要性认识不足，且对小学生身心发展特征与学习需求了解不深，导致在教学过程中时常忽略学生的发展规律，采用不适当的教学方法，导致教学效率低下，教学质量不佳。基于此，对小学音乐教学问题与对策展开了全面探讨。

小学音乐问题对策在小学教育中，小学音乐课程作为一项重要的基础课程，在培养学生综合能力的过程中发挥着至关重要的作用，小学音乐教学质量对小学生综合素质的协调发展可产生直接影响。在具体的教学实践中，音乐教师应充分运用一切可以运用的教学手段，培养学生对音乐课程的兴趣，激发学生的音乐潜力。但在具体的教学过程中，却存在着这样或那样的问题，如教学手段单一、教学方法落后、教学效率低下等，教学效果不尽人意。下面，笔者就小学音乐教学中存在的问题展开全面分析，并提出相应的解决对策。

一、小学音乐教学存在的问题

（一）音乐教育定位存在偏差

就当前小学音乐教学现状而言，音乐教育工作者对音乐教育的定位普遍存在偏差，对音乐教育功能认知不足，忽略了音乐课程的艺术性，在教学过程中将音乐课程与其他学科简单的结合在一起，完全忽视了音乐课程的教育意义。同时，许多教师对小学音乐课程存在一定偏见，错误地认为小学音乐课程只是简单的唱唱歌、跳跳舞，谈不上对学生起到教育意义，因此，在教学实践中更是忽略音乐的教育性，敷衍教学，课堂氛围沉闷，学生学习兴致不高，注意力不集中，教学效率低下，甚至在某些学校存在其他课程占用或取代音乐课堂的现象。

（二）音乐学科的艺术性被忽略

就小学音乐学科而言，强调音乐学习兴趣与学习能力的融合，并在传授音乐知识、训练音乐技能、培养学生音乐素养等方面发挥着至关重要的作用。但在小学音乐教学中，音乐学科的艺术性被忽略的现象表现较为严重，在课堂教学中仅仅将音乐教学作为学习其他课程的辅助手段，将音乐教育作为提升学生其他学科学习、发展学生相关能力的工具，对音乐教育的本质严重忽略，未从学生的身心发展需求与学习水平等方面综合考虑，只是一味地为了教学而教学，这在很大程度上挫伤了学生对音乐学科的学习兴趣，影响学习质量。

（三）音乐教学师资力量薄弱

在小学音乐教学实践中，师资力量作为保障教学活动顺利进行的关键要素，对教学质量起到重要的影响。但许多学校因对音乐课程不够重视，因此在师资投入方面也极为有限，导致音乐师资力量不足，缺乏高水平的专业音乐教师对学生的音乐课程进行科学指导。就目前小学音乐教学现状而言，音乐教师素质往往不高，缺乏继续学习的前进动力，音乐知识体系不完善，专业素质不强，甚至在教学中存在敷衍现象。另外，许多偏远地区的学校还存在这样一种现象，音乐教师由文化课教师代教，这类教师音乐知识水平不高，专业素质不强，教学效果可想而知。

二、小学音乐教学对策

（一）树立正确的教学目标，明确教学指导方向

在小学音乐教学实践中，教师应进一步明确音乐学科定位，正视音乐课程的教育功能与艺术功能，树立正确的教育教学目标，进一步明确音乐教学指导方向，切勿盲目教学。具体而言，应做到：

第一，小学音乐教学应注重对学生音乐素养的培养，培养学生的音乐思维，学会用艺术眼光看待周边事物。

第二，小学音乐教学应关注学生的个人发展，遵循学生的身心发展规律，站在学生的角度看待整个教学过程，重视学生主观能动性的充分发挥。

第三，小学音乐教学应将对学生创新能力与思维能力的培养列为重要的教学目标，鼓励学生用创新的眼光看待事物，在课堂教学中注重对学生创新思维的引导与开发，鼓励学生大胆质疑，培养其创新精神。

（二）改善音乐学习环境，创设良好的教育氛围

在教学活动中，学习环境一直以一种潜移默化的形式影响着课堂教学效果，而对于小学音乐教学而言同样不例外。在小学音乐教学实践中，学习环境作为学习活动的重要组成部分，对教学活动的顺利实施起到至关重要的作用。良好的学习环境对教学效果起到推动作用，相反恶劣的教学环境对教学效果就会起到阻碍作用。因此，在小学音乐教学中，教师应重视学习环境的影响作用，为学生创设良好的教育氛围，在课堂活动中形成师生平等的交流气氛，使学生在课堂中能够畅所欲言，自由表达内心想法。另外，就硬性环境而言，应改善小学音乐教学配套设施，保持教室清洁，为学生音乐学习创建一个良好的条件，使学生在愉快的氛围中获得音乐知识。

（三）组织教师专业培训，强化师资队伍建设

在小学音乐教学中，教师的专业素质与知识水平对音乐教学质量起到关键的影响作用。针对音乐师资力量薄弱问题，学校应加强对音乐教师的专业培训，强化音乐师资队伍建设，定期开展音乐培训活动，并充分运用榜样的力量，鼓励音乐教师向优秀的音乐教师学习，通过听课、教学鉴赏等活动提升教师课堂教学质量。就音乐教师专业素养而言，主要包括音乐专业知识、其他学科的文化修养及职业道德等内容，同时，在音乐教学实践中，还要求音乐教师具备扎实的专业基础，有较好的语言组织能力，了解并数量掌握更多的科学教学手段，在课堂教学中灵活讲授教学内容，在课堂教学中情感饱满，并善于运用适当的语气与态度实现师生有效交流，在和谐的课堂氛围中提升教学效率。

（四）转变教育教学观念，实施音乐情境教学

小学音乐教学之所以存在这样或那样的问题，与教师的教育教学理念是分不开的。作为小学音乐教师，应顺应时代的发展趋势，及时转变教学观念，以发展的眼光看待音乐教学活动。具体而言，在课堂教学中，教师应明确自己在课堂中所扮演的角色，尊重学生的主体地位，使学生的主观能动性得以充分发挥。在教学实践中，教师可通过音乐情境教学，使学生在具体的音乐情境中感受音乐的魅力，体味音乐作品中存在的情感，学会用音乐眼光感受生活，提升音乐感受能力。常见的音乐情境主要有：以语言为表现形式的声音情境、文字情境、动作情境及图像情境等，在音乐教学中，教师应熟练掌握各种音乐情境，并将其合理运用与课堂教学中，以此改善教学质量。

三、结语

综上所述，音乐课程作为小学教育中的基础课程之一，对小学生的全面发展起到重要的作用。但当前小学音乐教学存在各種各样的问题，使得音乐课程的教育作用被严重限制。因此，作为音乐教师，应正视教学过程中存在的问题，并对这些问题进行全面分析，及时转变教育思想，更新教学观念，创新教学手段，丰富教学内容，重视对学生音乐潜能的挖掘，培养学生良好的音乐素养，并学会运用艺术眼光感受周围的事与物。希望通过本文对小学音乐教学的详细分析与探讨，改善当前小学音乐教学现状，解决教学中存在的问题，提升课堂教学效率，改进教学质量。

参考文献：

[1]吴宪奇.浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013，（29）：194.

[2]苏丽.试论小学音乐教学存在的问题及对策[J].科教文汇，2014，（07）：115-116.

[3]张凤娇.小学音乐教学存在的问题及对策[J].学周刊，2016，（17）：205-206.

[4]黄惠娟.浅谈小学音乐教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2015，（12）：81.

[5]胡静.浅析小学音乐教学中存在的问题及对策[J].校园英语，2014，（07）：30.