初中化学前置性作业的设计及实施分析

房殿波

在初中化学课堂教学前设计出合理有效的前置性作业，可以帮助教师了解学生的学习状况，确定教学的重点，及时改进教学方法，同时也帮助学生自主学习，加深知识的理解和应用，提高化学课程的学习效率。对初中化学前置性作业的设计及实施，提出分析建议。

初中化学前置性作业设计实施前置性作业顾名思义就是指在教师正式授课之前，将课程内容提前以作业的形式布置给学生，引导学生正确预习，主动思考，加深学生对知识点的理解和领悟。如何更好地设计化学前置性作业，使学生对初中化学学科的相关知识掌握得更加到位，笔者根据自身教学经验进行了简要分析。

一、初中化学前置性作业设计的要素

初中化学前置性作业是课堂教学的辅助，是一种尝试性的小研究，与常规课后作业不同，基于学生自身知识水平和年龄特点开展，主要是引导学生自主学习，培养学生观察发现各样的化学奥秘。前置性作业在初中化学课程上应用不同于传统课前预习，不是简单地看教科书、划重点，而是将教学内容与生活实际相联系，结合学生年龄特点、知识水平、心理规律等多个方面的要求综合设计。因此，初中化学前置作业的设计需要注重以下几点要素。

1.与学生的生活实际建立密切联系

初中化学的教学内容相对简单浅显，与生活实际联系的比较紧密，前置性作业的设计可以充分体现化学在生活实际中的重要性，如酸碱反应、氧化反应等，在日常生活中很常见，便于学生观察。同时能激发学生探索研究的好奇心，使学习任务深入学生内心。

2.设计注重合理、开放有度

在设计初中化学前置性作业的时候，应该以教学要求为前提，以教学内容为载体，合理的展开创新，围绕核心內容做到开放有度，不脱离教材和课标的指导。除去古板硬性的要求，适当开放，让学生的思维和实践都有充分发展的空间，使整个知识的获取过程带给学生快乐和自由的感觉。让学生以喜欢的方式学习。

根据学生个人水平差异划分层次，设计不同的前置性作业要求，满足每个学生的学习需求，通过学生自身的努力去完成，改变一刀切的方式，让学生真正体会学习化学课程的乐趣。

3.体现学科特色，重视科学探究

化学是一门奇妙的学科，将物质划分，带领学生进入充满奥秘的微观世界，独特的科学思维方式将学生引入抽象的领域，这门学科的特色逐渐渗透在前置性作业中，引领学生体会微观世界，激发学习化学的兴趣，调动学生的积极性。

学生获取化学知识，认识客观世界离不开科学探究，前置性作业在设计时应注重培养学生的创新意识，提高学生动手能力和实践能力。

二、不同类型的初中化学前置性作业如何设计

初中化学教材中涵盖的教学内容比较广泛，包括理论知识、元素化合物知识、化学实验等方面，不同的知识类型，需要设计不同的前置性作业。根据实际情况大致划分为以下几种：

1.理论知识课

理论知识类的学习内容主要包含化学概念、化学知识记忆、常见化学规律和化学用语等，这些是学习化学知识的基础，是培养良好化学素养的基石。设计好这类学习内容的前置性作业，是吸引学生学习化学，对这门学科产生兴趣的关键。教学过程注重从整体考虑，把握本质变化，引导学生积极思考，真正理解相关的知识点。

初中化学理论知识相对抽象，合理设计前置性作业，帮助学生理解。有时可以借助观察体验、动手参与等方式，带领学生感受化学现象，从形象的宏观世界逐步进入抽象的微观领域。例如，燃烧过程的变化，离子、原子、分子之间的产生和变化，可以借助图片、动画等方式来加深理解。

2.元素化合物知识

元素化合物知识贯穿在整个初中化学中，对这些知识的理解和掌握是进行化学实验的前提。这方面的知识与生活实际联系较多，教学过程易展开。对于氧气、二氧化碳等气体物质的反应变化，需要教师给予指导，理清知识之间的联系，各种元素的特性需要记忆清楚，在各类反应中的条件和变化形态都需要清楚。那些元素易爆炸，结合现实生活中遇到的现象，将元素之间的化学反应准确地分析记忆，帮助加深知识印象。

3.实验课

化学实验是探究物质之间反应变化的直观方式，将化学学科的特点以科学探究的形态展现在学生面前，不仅能帮助学生理解物质反应和变化形态，更有利于加深记忆，明确知识点，调动学生的好奇心和学习兴趣。如何充分发挥出实验课的优势，提高学生学习化学的能力呢？本人认为教师应充分发挥学生潜力，引导学生合理设计实现过程，化学实验对环境、温度、计量和反应时间等多个因素都有要求。要做到减少失误，保证反应条件，让学生获取准确的知识，学会独自观察和记录，掌握实验的关键点。引导学生相互交流探讨，自己动脑选用合适的反应装置和器材，将化学变化和反应展示出来。

比如，燃烧试验，引导学生自己做实验，选取可燃物，考虑着火点和燃烧条件，引导学生用家庭常用物品进行试验。让学生在实际操作过程中理解化学知识，观察化学反应和条件变化之间的联系，从实践的角度出发，加深学习效果。

4.其他类型

对于习题和试卷类型的课程，或者是复习环节，教师也可改变传统被动学习的方式，设计前置性作业，让学生把握题目的重点和难点，结合日常事件，应用化学知识，解决和处理实际问题。如灭火时，如何使用灭火器，什么样的环境下应用哪种类型和方式灭火，这些都是将教材中的化学知识发散应用到生活实际，引导学生深入思考。

三、初中化学前置性作业有效实施的策略

保障前置性作业有效实施的策略可以从检查方面入手，同时给学生作业完成的情况做出客观评价。

1.初中化学前置性作业检查方法分析

对前置性作业的检查就是学生展示自己劳动成果的时刻。将自己思维和操作的过程与教师同学交流，分享各自的想法，信心十足的将前置性作业完成的过程和结果介绍给大家，不仅能加深教师对学生的了解，还有益于锻炼学生，增强学生的自信心。在自由展示的开放型课堂上，教师能及时发现学生的薄弱环节，便于以学定教，及时调整学习计划，优化教学的方法，更好地引导学生学习初中化学，提高学习的效率。

2.初中化学前置性作业评价方法分析

对学生前置性作业的评价，不仅能及时地肯定学生的学习成果，还能激发学生的积极性，调动学生对前置性作业的兴趣和学习激情。评价方式分为学生自己评价、教师点评、同学互评等。学生自我评价能够看出学生自我认知的过程，展现对相关知识的了解程度，教师也能及时了解该学生的学习状况。帮助学生客观的认识自我，及时的自我监控和完善，提高自主学习的能力。学生互评有利于加深学生之间的交流，提高学生观察问题、解决问题的能力，大大地改善了教学效果。教师的点评是对学生的肯定，也是增强学生自信的良好方式，对于错误的地方，教师及时的指引和点拨，帮助学生归正思路，加深知识理解。教师作为学生的帮助者，在点评的过程中，适时地给予学生启发和解惑，对学生作业完成情况做出理性客观的评价，使整个教学活动更加完善，促进学生思维进步，学习能力提高。

四、结语

合理地设计初中化学前置性作业，对于初中化学的课堂教学有很好的辅助作用，激发学生学习化学的潜质和兴趣，提高学生自主学习的能力，锻炼了学生自我思维、自我肯定的水平。从实践能力、化学知识的理解能力和化学课堂的教学效率等方面都得到全面提高。

参考文献：

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