高中数学课堂教学有效性的提升策略探析

郭振亮

数学是我国高中教育阶段的一门重要基础学科，也是教育课程体系中的一项重要组成部分，而课堂教学在高中数学教学过程中占据着十分重要的地位。课堂教学效率与质量的高低，直接影响着高中数学教学效率与效果，基于这样的原因，必须采取有效的措施，提高高中数学课堂教学的有效性。主要分析了影响高中数学课堂教学有效性的几个因素，并提出了高中数学课堂教学有效性的提升策略，以供参考。

高中数学课堂教学有效性提升策略数学是一门逻辑思维强且具有严谨高中数学课堂教学有效性的、抽象性等特征的研究客观世界的数量关系与空间形式的自然学科。课堂有效教学指的是，通过进行课堂教学，可以使学生在基础知识、价值观以及学习技能与方法等方面获取全面发展。课堂教学有效性具体体现在以下几个方面：首先，是在认知层面上，变少知为多知、变不会为会、变不懂为懂；其次，是在情感层面上，变不感兴趣为感兴趣、变不喜欢为喜欢、变不热爱为热爱。

一、高中数学课堂教学有效性的影响因素

1.教师方面的影响因素

枯燥乏味的高中数学教学过程中，课堂教学的有效性在很大程度上受到教师因素的影响，教师因素甚至对学生的学习质量产生着决定性的作用。高中数学课堂教学过程中，教师是学生学习道路上的引导者，教师采取的教学模式与教学方法以及教师的教学态度，可以说是决定着学生的学习兴趣，若是教师可以采取先进的、科学的、符合高中学生性格特征与兴趣爱好的教学模式与教学方法，同时在教学过程中对自身的人格魅力进行打造，并态度端正地进行教学，就能有效调动学生的学习兴趣与学习积极性。

2.学生方面的影响因素

学生在教学过程中占据着主体地位，基于这样的原因，高中数学课堂教学的有效性受到了学生自身因素的很大影响。学生的学习兴趣在很大程度上影响着教学活动的开展，学生的学习态度也给课堂教学的有效性产生着直接的影响。基于这样的原因，为实现高中数学课堂教学有效性的提升，必须给予学生自身因素以充分的重视，最终才能实现数学教学课堂效率与教学质量的提高。

3.環境方面的影响因素

环境因素作为一种外在因素，也在很大程度上影响着高中数学课堂教学的有效性。在舒适的、轻松愉悦的教学环境与教学氛围中，学生的学习压力会得到大大降低，同时，也有利于使学生产生竞争意识。虽然相比较于教师方面的影响因素、学生方面的影响因素，环境方面的影响因素对高中数学课堂教学有效性的影响较小，但也不容忽视。

二、高中数学课堂教学有效性的提升策略

1.课前备课有效策略

为实现高中数学课堂教学有效性的提升，课堂教学活动开始之前，教师必须提前做好充分的准备，以便于在课堂教学过程中有依可据，循序渐进地开展教学活动，从而在较短的时间内得到良好的教学效果。除此之外，备课也是教师熟悉教学知识、掌握教学进程的有效方法，借助有效的备课，针对性地在课堂教学过程中讲解教学重难点知识，最终实现数学教学课堂效率与教学质量的提高。

2.课堂教学有效策略

高中数学课堂教学过程中，教师如果想在短时间内得到良好的教学效果，就要应用科学合理的、有效的教学策略与教学方法。应用适合的教学策略，在教学过程中教师借助自身的优秀进行教学，有利于提高学生的学习兴趣与学习积极性，教师在开展教学活动的过程中借助自身的人格魅力，把学生从枯燥的高中数学理论基础知识中解放出来，有利于提高学生的学习兴趣与求知欲，这就从根本上实现了高中数学课堂教学有效性的提升。

3.使学生转变自身的学习态度

高中数学课堂教学过程中，使学生转变自身的学习态度是一个最大的难点问题，尤其是高中教育阶段的学生，单纯依靠劝导，教师很难使学生转变学习态度、积极参与到学习中去。但若是有效地实现了学生学习态度的转变，有利于使学生在未来学习过程中在真正意义上发挥出主导作用，这样的前提下，借助学生端正的学习态度与强大的学习动力，自然而然地实现了高中数学课堂教学有效性的提升。基于这样的原因，教师应正确认识到学生学习态度的转变对其数学成绩的影响，并给予充分的重视，加强学生的思想教育，使学生端正学习态度。

4.课堂提问的有效策略

有效的课堂提问是高中数学课堂有效教学中的一个重要组成部分，高中数学课堂教学过程中，教师选择合适的时机对学生进行课堂提问，有利于激发学生探索知识的欲望以及积极思维，与此同时，这样的做法还可以发展学生的智力、提高学生的学习能力。为实现课堂提问有效性的提高，可以从以下几个方面入手，适时适生地进行课堂提问，不仅要把握住课堂提问的最佳时机，还要立足于学生整体水平，对不同学生之间的差异性给予充分的重视。也就是说，选择合适的时机进行课堂提问，除此之外，课堂提问也要与学生的实际情况、学习内容保持一致。其次，提出有思维含量的问题。充分考虑学生的认知结构、技能结构以及认知能力等诸多因素，开制定课堂提问的问题，以使学生能够有所思、有所得。最后，适度适量地进行提问。精心地预设、具体地分析、周密地计划提问的数量，提出的问题少而精，课堂提问切忌“满堂灌”，设计的提问问题必须要“切中要害”，抓住关键性、本质性的问题。

5.课堂激励的有效策略

课堂激励策略是提高学生学习积极性的有效手段，现阶段，高中数学课堂教学过程中，很多教师在课堂教学过程中采用激励的方式来调动学生的学习兴趣与学习积极性。高中数学知识难度普遍较大，且较为枯燥乏味，在长时间的学习过程中，学生只有具备了强烈的学习动力，才能坚持进行学习。对于学生来说，教师的鼓励行为就是一种学习动力。需要注意的一点是，给予学生鼓励的时候，必须做到适当，以避免学生产生自负。

6.教学反思的有效策略

为实现高中数学课堂教学有效性的提升，教师必须及时对自身教学行为进行反思。在对自身教学行为进行反思的过程中，教师及时发现自身存在的不足，改进和完善自己在教学过程中的不足，才能实现课堂教学效率与质量的提高。与此同时，在改进和完善自身教学方法的过程中，也无形使高中数学课堂教学的有效性得到了提升。

7.习题设计的有效策略

进行习题训练的时候，教师应尽可能地让学生接触到所有题型，还可以将一些经典题型当作教学案例来进行教学。高中数学教学中，有很多非常经典的数学题型，在高考中的考察次数非常多，面对这些题型，教师可以在原题的基础上进行适当的修改，设计出不同的子题，有针对性地对学生的薄弱点进行强化，从而提高学生的学习成绩，这也有利于实现高中数学课堂教学有效性的提升。

三、结语

综上所述，课堂教学在高中数学教学过程中占据着十分重要的地位，实现课堂教学有效性的提高，对于高中数学教学效率与质量的提高具有十分重要的意义。基于这样的原因，高中数学课堂教学全过程中，教师必须积极采取有效的、有针对性的措施，实现课堂教学有效性的提高。

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