瓶子也能吹气球

崔远

瓶子也能吹气球？别惊讶，这绝不是天方夜谭，而是我亲眼见证的一个科学小实验。（开篇使用设问句，自问自答，既能引起读者注意，又能启发读者思考。）

周五下午科学课，老师提着一个小篮子走进了教室。今天肯定要做实验了！就在我们欢呼雀跃的时候，老师从小篮子里依次拿出了一袋小苏打、一瓶米醋、一只气球和一张纸片，最后掏出了一个废弃的矿泉水瓶。“啊？这是什么实验？”“怎么用到的工具都怪怪的？”我们惊讶极了，一窝蜂地围住了老师。（巧妙地介绍了实验工具，两个问句更是激发了读者的阅读兴趣。）

“这可是一个神奇的实验——塑料瓶吹气球！”老师一边将实验工具一一摆好，一边不紧不慢地说。一听实验的名字，我们的眼睛瞪得更大了，谁听说过瓶子能吹气球啊，今天可要开开眼了。

教室瞬间安静了下来，只听得到老师折叠纸片的声音。我们的眼光紧紧盯在了老师的手上，只见老师先把纸折成漏斗状插入气球口一小部分，然后将小苏打顺着“漏斗”抖进气球里。

我们都瞪圆了眼睛，生怕错过任何一个细节。接下来，老师作势要将米醋倒进矿泉水瓶里。坐在第一排的我下意识地把椅子往回挪了挪，圆睁的眼睛也不自觉地眯了起来。（“下意识”“不自觉”两个词语用得好，挪椅子，眯眼睛等条件反射式的动作暗示了小作者害怕的心理）“老师，下一步你是要把气球放在瓶子上吗？”成功躲过一“劫”的我不禁问道。“是的，来，你帮老师把塑料瓶倾斜，扶稳了。”虽然不知道老师葫芦里卖的什么药，但是为了科学，当回小白鼠也值了！（将自己比作为实验献身的小白鼠，无疑给紧张的实验增添了几许自嘲式幽默。）

我倾斜着身子扶住塑料瓶后，老师则把装着小苏打的气球用力套在了装着米醋的瓶子上，边数“三、二、一”边迅速地把瓶子摆正。我立马抽回手，静待结果，周围的同学也不由自主地把头靠了过去。

神奇的事情发生了！加入了小苏打的米醋不仅变成了可乐的颜色，还起了一层厚厚的白色泡沫。米醋和小苏打好似棋逢对手般纠缠在一起，“咕嘟咕嘟，咕嘟咕嘟”，近在咫尺的我仿佛能听见它们互不相让而发出的声响。同学们都惊呆了，教室里静得似乎只能听见这“咕嘟”声。再看瓶子上端的气球，竟然瞬间膨胀成了胖乎乎的红球！“看！气球被瓶子吹起来了！”坐在后排的一个同学站了起来，兴奋地叫道。（分别从颜色、声响、气球膨胀的角度描写了米醋和小苏打混合在一起的反应。）

“好厉害啊，瓶子居然也可以吹气球。”“可是氣球为什么会变胖呢？该不是里面被充上气了吧？”精彩的实验结束了，却给我们留下了一连串的问号。“大家猜得没错，气球里确实被充进了气体，它的名字是二氧化碳。”听到我们的疑问，老师耐心地解释起来，“米醋和小苏打在瓶子里发生了酸碱中和反应，产生了大量二氧化碳气体，正是它把气球吹起来的。”（老师站在科学的角度解释了瓶子吹气球的原理，增强了习作的说服力。）

原来，气球不光可以用嘴吹，用瓶子也可以收到一样的效果。科学就是这样神奇！

总评

科学，只有你想不到，没有你做不到。只要善于观察，认真思考，总会发现别人发现不了的奥秘。瓶子也能吹气球？起初大家都会有这个怀疑，但是看了小作者详细描述的实验步骤和科学的原理解释，读者心中的疑问就解开了。本篇实验作文，实验主体和观众反应结合得十分自然巧妙。

（鱼百万）