愚人节，该不该“愚人”？

陆丰英

近几年，“洋节日”受到越来越多的中国人的青睐：情人节、愚人节、圣诞节……一年比一年隆重，越来越“深入人心”，这股强劲的风也吹进了学校。4月1日，是西方社会的民间传统节日——愚人节，对于小学生来说，该不该“愚人”呢？今天，我们就来各抒己见吧！

小芳：在我眼中，愚人节既新鲜，又有趣，还能对外国文化有所了解，开阔视野。我们体验一下愚人节，大家开心一下没什么不好。

小杰：我们是小学生，很难把握“愚”的程度。去年报纸上有报道，有几个五年级的女生在小区门口张贴停水通知，使整个小区的居民都人心惶惶，家里大盆小盆都装满了水。结果相关部门调查出来这只是小学生在愚人节开的一个玩笑而已。妨碍了公众的利益，我想这就不是玩笑了。

小雨：有些同学觉得，在愚人节那天想出各种愚人的点子，让别人出洋相，就能证明自己聪明、有能力，这也成了他最开心的事。可你有没有想过，你这是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。如果你被人愚弄了，你还开心吗？

小彭：现在是全球一体化，东西方文化大融合，只要同学们能接受就好，存在的就是合理的，所以过不过愚人节全凭个人喜欢。如果愚人节能给大家一个娱乐、放松的机会，我想愚一下也无伤大雅。

小丹：我们小学生是中华民族的未来，如果从小我们的骨子里就在追求西洋的那一套，我们整个中华民族就已经在全球化中丧失了自我。如此一来，我们和外国交流就不再是交流，而是被征服！更何况我们生活的环境和国外不一样，所以接受能力也不一样，愚人节对于我们小学生没有任何积极意义。

陆老师：从儿童心理学角度来看，小学生的行为多出自模仿、好奇和标新立异。由于愚人节是从国外传来的，同学们对其真正的内涵不甚明了，往往会想出一些过火的愚人之招。由于小学生年龄的局限，思想上的不成熟，很难把握好“愚人”的度，这样就不好了。取其精华，弃其糟粕是我们对待各国文化的态度，那么对待节日我们也可以如此。我們不拒绝，但绝不照搬，有意义的节日我们可以融入自己的生活，没有意义的可以坚决摒弃。希望同学们都能过好每一个属于自己的有意义的节日！

河南唐河县友兰小学五·2班 吕 松

那天下午我刚走进教室，便发现了语文老师在黑板上给我们布置的中午作业，字写得相当小，看着有点吃力。我是个急性子，当看到第一项《最美的礼物》生词每个抄两遍时，心想：这不是张飞吃豆芽——小菜一碟吗？我立刻拿出笔，龙飞凤舞地写了起来。哈哈，十几个生词，几分钟就被我搞定了。我兴奋地跳了起来，什么作业呀，在我这里都是浮云！

第二项作业也很简单，就是把积一到积八的“语海拾贝”抄一遍。嘿嘿，对我这个写作业快手来说，这更是不费吹灰之力。经过十来分钟的“奋战”，这项作业也被我轻松拿下。

我揉了揉有些酸疼的眼，又看到了第三项作业：这一课的课文抄写两遍。我的天呐！我越看越觉得老师也太狠了吧，这不是在摧残祖国的花朵吗？

我又接着往下看，没想到还有第四项作业：写一篇作文稿《假如我有一支神笔》。我的天哪！老师这是怎么了？一个中午布置这么多作业，这是要我累断手的节奏啊！然而，当我看到最后一项作业时，整个人都崩溃了！上面赫然写着：如果你看到这一项，恭喜你，这次作业可以免写。祝愚人节快乐！

我顿时恍然大悟，原来这是老师跟我们开的愚人节玩笑！我有些懊恼，颓然地坐在座位上，说不清心里是什么滋味。我想：要是我认真地把全部作业看完，也不会背篙撵船了。看来，无论做什么事情，都要仔细认真啊！

（指导老师：樊德林）

被愚经历

江苏南通市通州区实验小学紫韵文学社 陈雨彤

“这是怎么回事呀？”“不可能吧！”“上帝保佑，阿门！”“天哪！”“NO，NO！”“救命啊！”“晚上又得熬夜了！”……

咦，教室里怎么乱成一锅粥了？哦，原来是王老师，一进教室二话不说，拿起粉笔就在黑板上布置起作业来：1.读完《吹牛大王》；2.背诵第九课；3.抄写第八课全文；4.读《新补充读本》P100～150……大家一抄完作业，就像发了疯一样。看，我们班上的“黄小鸡”气冲冲地跑上讲台，眼珠子瞪得圆圆的，脸涨得通红，嘴巴张成了“O”型，狮吼般咆哮道：“王老师，您是不想让我们睡觉了吗？”看这架势，“黄小鸡”升级成了“愤怒的黄小鸡”，恨不得把王老师给吃了。

“王老师，您在刁难我们哪！”连一向以文静著称的蔡婧杨也忍不住大吼道。胆大包天的曹宇桐竟然跑到讲台上，在每一项作业前加了一个“不”字。这不是在跟老师叫板吗？

“啊，那好吧，就让这变成真的吧！”王老师双手一摊，无可奈何地说。是无可奈何吗？我分明看到王老师嘴角露出了“狡诈”的微笑。大家都在思考王老师这葫芦里卖的是什么药时，王老师清了清嗓子，喊道：“今天只写一篇愚人节日记。”唉，我们都被“诡计多端”的王老师给骗了！

（指导老师：羌桂锋）