乘“互联网+”之东风 助力体育远航

姜丽红

当前我国经济社会进入信息化发展新常态，特别是计算机网络技术的发展，与各行各业都结下了不解之缘。十二届全国人大三次会议中，李克强总理提出的“互联网+”概念，更是站在国家战略的高度，督促各行业与互联网深度融合。体育正可借此东风扬帆远航，实现更加良好的发展。

一、“互联网+”与体育结合的必要性

（1）安全需要。体育课程以提高学生身体素质为基本目标，但在课堂教学中时而有伤害事故发生。究其原因无外乎学生难以把握复杂的技术动作，不懂保护自己的措施。而利用丰富的互联网资源，在课件中采用动画播放可能使身体受伤的错误动作，在正误对比中加深学生对动作要领的理解，有利于减少意外伤害事故的发生。

（2）差异需要。体育具有开放性，它让学生平等地享受教育的同时也不可避免地忽视了学生之间的差异。学生接受力、理解力、身体素质、兴趣爱好的不同影响着课堂的有效开展。基于互联网、信息技术的教学使他们可以根据自身情况决定学习进度，掌握学习的节奏，提高了学习的有效性，弥补教师无法“因材施教”的不足。有条件的学校甚至可以提供不同的体育信息资源、强大的数据库，尽可能地满足学生不同的需求，为他们提供多方位的信息资源，加大他们的课堂参与程度。

（3）教学需要。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。把“互联网+”技术应用到体育教学中，采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化，配以同步解说等手段来表达教学内容，有利于学生实现自主学习、个性学习、灵活学习。那些基本掌握了技术动作的学生。会产生一种成就感，从而更积极地学习新的技术动作；对于未掌握技术动作的学生，教师要加速他们对动作要领的理解。

（4）环境需要。随着科技水平的不断发展、社会的不断进步，信息技术在社会各个领域的应用也不断发展与深入，教育与教学领域也不例外。 互联网的出现让课堂成为信息课堂，运用多媒体信息技术开展教学，提高教学效率，减少教学时间，更好地实现教学资源的分配是大势所趋，我国高校已经具备开展多媒体信息教学的条件，实现“互联网+”与体育的有机结合势在必行。

二、“互联网+体育”在教学中的应用与发展

“互联网+体育”是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新型教学方法。互联网依托的多媒体技术CAI集文本、图形、图像于一体，通过视觉元素与听觉元素的有机结合，在互相补充、配合的状态下创造出清晰鲜明、富有感染力、更具吸引力的知识信息，是教学传输信息的重要手段，沟通着教与学两个方面。

1.课堂导入环节中的应用

课堂导入环节主要是创设情境，激发学生学习主教材的兴趣，我们可以充分利用信息技术与数字资源，在上课时直接运用信息技术导入，对本课的主教材内容背景、相关知识或该项目的体育明星进行介绍，除了激发学生学习兴趣，还可以结合主教材内容提出相关有价值的问题。

2.技术学习环节的应用

体育教师运用多媒体软件CAI进行教学，从示范技术动作阶段开始，比如篮球单手肩上投篮的教学，这个技术动作包含多个连续的环节，教师在示范中无法分散各个环节示范，从而增加了学生理解上的难度。多媒体软件恰恰弥补了这一不足。它可把此教学内容的“蹬地、展体、抬臂、伸肘、屈腕、拨指”六个环节以定格的形式或像放映机一样把动作放慢放映，以直观的形式展现在学生面前。又如，在学习脚内侧踢球教学中，在没有运用多媒体教学手段时，学生很难掌握“大腿带动小腿”的动作要领。运用多媒体教学手段，将“大腿带动小腿”的动作要领用分步演示的方法表現出来，合理运用图像、动画，变抽象为形象，帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全面地建立动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程，让学生在愉悦的环境中轻松地掌握动作要领，最终收到事半功倍的效果。

诚然，体育学科的特殊性给“互联网+体育”的运用带来了很大的困难，除天气的原因和理论课的教授，大部分课程都在室外进行，此外，“互联网+体育”如何深度融合也局限于当前的形势。但需要明确的是，信息技术与学科教学有机的结合，将影响整个教学的发展，也将给课堂教学带来重大的变革，运用“互联网+”技术推动课堂教学改革与创新，提高学生学习能力和创新能力是大势所趋。作为新世纪的体育教师，我们需要主动地适应信息化社会的各种要求，把信息技术作为现代化教学手段，要在实际的基础上，在保证学科本质不变的前提下，研读教材，挖掘教材的重难点，最大化地顺应教育教学的趋势，真正将互联网教学“辅在关键处，辅在疑难时”。

（作者单位：山东电子职业技术学院）