浅谈小学数学教学激发学生学习兴趣之四法

陈丽

摘 要：兴趣可以推动人们去探索新的知识、发展新的能力。著名教育心理学家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，学生的学习兴趣是学习的强大动力。”可见，在教学过程中激发学生的学习兴趣是多么的重要。在数学教学中更应该注重激发学生的学习兴趣，文章分析了数学激趣的四个方法，以供参考。

关键词：小学数学教学；培养兴趣；四法

我作为一名教师，深深地知道，激发学生学习兴趣是提高学生学习效率的基础，有了学习的良策，学生的思维才能活跃起来，大家的教学才能轻松。

小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，而数学知识本身就具有抽象性和严密的逻辑性。比如，数学符号、运算法则、公式等都是让小学生感到乏味的东西，所以我们应该在教学中根据学生的爱好，以及他们好动、好奇等特点，采用生动有趣的教学方法启发、引导他们动脑、动手、动心和动口，让他们由“怕”学习到“爱”学习。因此，在这几年的教学中，我总结了一些激发学生学习兴趣的方法，归纳如下。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

课改的今天，应该从多方面激发学生的学习兴趣，让他们明白学习的重要性。在课堂上要紧紧地抓住学生的注意力，激发他们的兴趣，使他们进入“最佳状态”，这样才能让他们对知识产生浓厚的兴趣，才能引发他们的求知欲。

例如，在讲授“可能性的大小”时，我对同学们说：“今天天会下雨。”一个学生举手问：“为什么？”有的回答说：“因为天上有乌云。”也有的说：“因为天阴着。”我给他们解释道有两种可能，一种是可能下雨，一种是可能不下雨。接着又讲了“天上有一条龙在飞翔”，学生立刻回答：“不可能。”我又问他们为什么不可能。他们异口同声地回答：“因为天上没有龙，所以不可能。”我肯定了他们的答案和理由。这样的教学情境引发了学生的学习兴趣，使他们热爱学习。

二、享受快乐成长，激发学生的学习兴趣

“关心学生和热爱教学”不是一句空话，爱是阳光雨露，是教育之源泉。教师应该做到关心学生、爱护学生，应该设身处地为学生着想，用心去和学生交朋友，这样才能走进学生的心灵，彻底地了解学生，因材施教。

同时，教师更应该钻研教材，做到胸有成竹，把数学同现实生活结合起来，利用图案、教具，开展直观教学，化难为易，让学生对数学产生兴趣，让他们在玩中学、学中玩，只有这样才能有效地激发他们的学习兴趣。

在“角的初步认识”的教学中，我设计了找角、摸角、折角、画角、玩角五个环节。从引导学生观察实物开始，让抽象的东西逐步简单化、具体化，再给出所学几何图形。其中在画角这一环节中，我改变了以往的教学形式，教师不示范画角的步骤，而是充分利用多媒体，先出示一点，接着点闪烁几下，出示“顶点”两字，然后动画演示两条边的画法，边再闪烁两下，出示“边”，这样主要是让学生在感知的基础上清楚地理解抽象的角的图形，接下来，再让学生自己画一个好看的角，效果就更好。

三、发挥主体作用，激发学生的学习兴趣

在教学过程中，要充分落实以教师为主导、以学生为主体的教学原则，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的目标要学生主动、有目的地获取材料来实现，只有这样才能激发学生的学习兴趣。

“长方形、正方形和平行四边形”这节课的知识目标是认识长方形、正方形和平行四边形，并知道它们的特点。能力目标是培养学生的逻辑思维和空间想象能力，培养学生的创新能力和自主学习能力。为了将教师的教学设计转化为学生的认知实践，尽一切可能激发学生主动参与的热情，我让他们自己动手画图，画完后在小组内进行交流讨论，比较自己的作品。

四、培养思维能力，激发学生的学习兴趣

数学是一门抽象的学科，凡抽象的东西都离不开思维，而思维又离不开操作，操作是智力的源泉、是思维的起点、是兴趣的扩展。

比如，有位教师在进行小学数学第十册“简单的统计”的教学时，事先拍下了一段反映206國道路口交通状况的录像，然后引导学生从这一生活实例中学习统计知识，研究统计问题，还在课前就学生的“视力”“体重”“身高”“年龄”等情况做了一些调查，粗加工成统计表提供给学生，让他们选择一个自己感兴趣的话题进行统计研究。注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生创新。

五、总结

总之，多年来的教学实践使我深深体会到兴趣直接影响着学生的学习成绩。在以后的教学中我会把数学和现实生活紧紧地联系在一起，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，使那些抽象的概念、公式简单化、具体化。所以，教师一定要千方百计地激发和培养学生的学习兴趣。

（作者单位：甘肃省礼县龙林中心小学）