校园生活：从“富矿”中提炼“五有”

曹津源

中学生经常用“三点一线”形容校园生活的单调枯燥，并以它作为作文“无米为炊”的理由。其实，只要具有一双善于发现的眼睛，你就会发现，校园生活是“真实”与“美丽”的富矿，在“师生”之间、“生生”之间，蕴藏着众多“稀有金属矿”。怎样开掘这一“富矿”，写出佳作呢？《艾香飘进教室》为我们提供的方法是“五有”：

1.有真实的校园气息。高考前学子的生活状态怎样？作者没有刻意回避，而是用“加班加点”“辛苦疲劳”“压力沉重”“神色凝重”“箭在弦上”等词语渲染极度紧张的环境和气氛；学子面對“端午讯息”只能“失望”，这便是当今教育的缩影。有了这些描写，情境的展开才接“地气”，给人真实感。

2.有紧凑的故事情节。文章没有直奔主题，而是以“师生同过端午节”为线索，有详有略地叙写“学生失望—黑板画粽——‘我心游离——毅然买粽——师生同乐——艾香不散——结出硕果”的动人故事。记叙文的六要素全都具备，这就提升了作文的可读性。

3.有精彩的细节描写。细节是情节链条上闪光的珍珠，不可或缺。学子们在黑板上画的粽子“袅袅飘着热气”，多逼真！那艾叶呢，“像双手一样捧起”，多形象！配上的文字“热闹是他们的……”还是朱自清《荷塘月色》中的句子呢，多幽默！难怪“我”都“不忍批评”他们呢！读着这样的细节，我们会从心底涌出两个字——“理解”。描写“我”“步入教室时”的细节也很精彩，“几十只系上彩色绒线的手腕，齐刷刷伸给我看”“有个女同学跑上讲台，为我也系了一根美丽的绒线在腕上”，这是何等感人的场面！其情之真实、其乐之和美，跃然纸上。

4.有含蓄的言外之意。请注意“班里紧张压抑的气氛也悄悄有了改变”这一句话，它给我们的言外之意是：考前，学子们不能再“加压”而应该“减负”，让脚步歇一歇，节奏慢一慢，心境松一松，给灵魂设个“弯道”，才是到达理想彼岸的良策。作文结尾的数字点到为止，其言外之意却令读者深长思之。

5.有耐读的新颖标题。文题“艾香飘进教室”既是写实，又是比喻：爱心、温暖与感激培育的鲜花不正如艾香般沁人心脾吗？