ESP理论在体育院校研究生英语教学中的应用

刘迪

摘 要：该文针对全国体育院校研究生英语教学面临的普遍问题，提出体育院校研究生英语教学应转向专门用途英语教学，让体育院校研究生英语教学附上体育专业这条“根”。该研究分析如何利用专门用途英语教学（ESP）理论为体育院校培养厚英语基础和强体育专业应用的创新型人才，从教学理念和实践方法上为体育院校研究生英语教学提供了崭新的视角。

关键词：ESP教学 研究生英语 体育专项 分级教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（a）-0170-02

当今，体育事业迅猛发展背景下，全国体育类院校纷纷扩大了研究生招生专业和人数，并把体育英语能力作为培养目标写进教学大纲。由于高级体育专业英语人才的严重紧缺，部分体育类院校开始筹划开设体育英语专业硕士点的申报。体育院校研究生英语教学亟需构建将语言发展和体育知识习得相结合的策略。当前体育院校研究生英语及人才培养实践都没有真正融入体育学科中，专门用途英语（ESP）在体育院校研究生英语教学中的研究具有重要的意义。

1 体育院校研究生英语教学转向专门用途英语

体育院校研究生英语课程注重培养在读研究生在体育学术或体育职业领域的英语应用能力。阅读方面要求体育院校研究生巩固并扩展英语词汇量，并能借助专业词典阅读体育专业领域的文献，读懂体育英语学术论文；口语方面要求学生能用英语进行日常交流以及参与热点问题（体育专业学术交流）的讨论；翻译方面要求研究生掌握基本的英汉互译技巧，并在读的过程中学习翻译，能借助专业词典将体育专业的资料进行英汉互译；写作方面要求研究生掌握一般英语写作的基本方法和技巧，使学生能用英文写体育方向學术论文。

ESP教学的宗旨是“拓宽专业，学以致用”，特别强调培养学生的实际应用能力。体育院校研究生英语教学应注重的是学术英语和专业英语。为了进一步提高体育院校研究生在体育产业和体育学术领域的英语综合应用能力，体育院校研究生英语教学应向专门用途英语做出调整。

2 让体育院校研究生英语教学附上体育专业这条“根”

专门用途英语（ESP）教学中，英语语料随着学生不同的学科、专业和专项的不同而变化，建立在研究生的需求分析之上的ESP教学目标更具有专业性和学术性，ESP教学能够达到使研究生在自己的专业范围内能够熟练运用英语，实现英语与其专业相互促进，完美融合。体育院校研究生英语教师的专业大都是英语语言文学专业，他们对体育领域知识和素养相对匮乏。体育院校研究生英语教师应树立英语融合体育的教学理念，在体育专业研究生英语教学中有意识提高体育素养，多向体育专业学生学习体育知识，在体育院校研究生英语教学实践环节中，英语教师应和体育专业研究生一道提高体育英语素养，例如，一起钻研体育专业英语文献，英语教师和学生共同参加国内外学者讲座，真正实现教学相长。

体育院校研究生实施专门用途英语教学使学生能更好地满足该专业领域的国际交流与合作，使研究生逐步掌握以英语为媒介进行体育学科和体育领域的应用和研究交流。体育院校研究生参加国际和国内的学术讲座机会较多，例如哈尔滨体育学院研究生部开设了每周一次的导师大讲堂，导师大讲堂上教授们尽量用英语介绍体育领域最前沿的知识，且向学生推荐体育专业领域经典英语文献，不得不承认，体育科学领域的前沿理论都是英文书目和文献，国外先进的科技技术进入体育领域，不掌握英语就等于失去获得最前沿资源的机会，以学术发展为导向和以体育前沿为导向的体育专业研究生务必要掌握语言知识在体育领域的运用和适应能力。

3 基于特色体育专项教学开设选修课

体育院校研究生英语课程设置应转向ESP英语教学理念，实行必修选修相结合，必修重基础，选修重体育专业英语。以哈尔滨体育学院为例，哈体院本项目以哈尔滨体育学院为重点研究对象，其冰雪重点学科建设硕果累累，处于全国领先地位。哈尔滨体育学院研究生英语教学依托本学院冰雪办学特色，在培养学生语言技能的同时，突出个性化和特色化，使冬季冰雪体育特色项目融入研究生英语人才培养方案，培养冰雪体育项目英语人才。

哈体院研究生英语选修课程可以开设“英语体育经典节目赏析”，“奥林匹克运动英文版”，“冰雪运动英语200句”等。以节目鉴赏为目标的“英语体育经典节目赏析”，皆在通过体育英语节目使学生了解主要体育项目类型和语言的描述习惯。以了解奥林匹克的精神和文化为主线的“奥林匹克运动英文版”能够提高和学生对奥林匹克知识的学习意识，增强对奥林匹克文化的理解。“冰雪运动英语200句”围绕哈尔滨体育学院开展的速度滑冰、高山滑雪、花样滑冰、单板滑雪、冰球、冰壶六个冰雪专项为主题展开，旨在帮助学生在训练和参赛过程中解决专业英语词汇认知困难的问题，通过讲解构词法、观看赛事录像、阅读相关文章等多种教学手段，力求学生掌握冰雪运动相关词汇，要求学生能够在认知的基础上熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。

4 创建体育院校研究生英语课程网络自主学习系统

体育院校的研究生来自不同的院校，有不同的体育专项，英语水平参差不齐，理想化的分级教学（即根据考核结果，把研究生分别编入提高班和普通班）由于现实原因难以实现，因此，创建网络自主学习系统在ESP英语教学中显得尤为必要。网络学习系统应既注重学生技能的训练，更重视这些技能的实际运用。在选材的选择上，注重专业性和学术性，充分体现英语教学与体育领域的应用相结合，使课堂教学的内容在课外得以延伸。在教学手段上，使语言技能在体育专业领域下通过多种交际环境和练习形式提供立体、互动和有的放矢的英语学习环境，为学生创设了一个自我提高、自我选择和自主学习的良好环境。

5 体育院校为研究生创建英语第二课堂和实践活动

体育院校的研究生，口语交流和英语运用能力相对薄弱，让他们广泛参与到英语第二课堂中显得尤为重要。在ESP教学理念的引领下，建立英语第二课堂活动能够为学生提供一个英语学习与交流的平台，从而提高研究生英语学习的积极性。英语第二课堂活动能够为研究生提供一个结合体育专项提高英语水平的舞台。例如，组织研究生参与体育英语词汇大赛，其主题注重专业性、知识性、应用性，让研究生在竞赛中增强对英语学习的兴趣，锻炼英语在体育领域应用能力。此外，体育院校应利用其地缘优势，创造条件为研究生提供本地举行的国内外体育赛事、国外体育专家的来访、体育学术交流研讨等活动，让学生在实践中锻炼英语水平，提高体育专业素养，让学生意识到具有体育专业知识同时具备外语交流能力的人才是体育领域的宠儿。体育院校研究生部应与地方体育局，该省体育训练队，知名俱乐部和体育协会等建立长期培养关系，为学生提高更多的实践机会，提高学生职业能力，让学生看到体育和英语学科融合的广阔发展前景。

6 结语

该论文有利于实现体育院校研究生英语教学“以学生为中心”和“以社会需求为导向”的人才培养理念，满足高端体育学术领域的人才市场需求，为体育事业的蓬勃发展奠定良好基础。

参考文献

[1] Hutchinson T， Waters A. English for Specific Purposes： A learning-centered approach [M].Cambridge University Press，1987.

[2] 蔡基刚. ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界，2004（2）：22-28.

[3] 李在辉. 体育翻译后备人才培养模式研究——以成都体育学院为例[J].成都体育学院学报，2011（7）：87-90.

[4] 袁平华，俞理明. 以内容为依托的大学外语教学模式研究[J].外语教学与研究，2008（1）：59-64.