高中物理实验教学有效性的研究

胡丽娜

摘 要：新课改教学背景下的高中物理实验教学，应当是要通过多种教学方式及途径来培养学生的自主学习能力、探究创新能力、实践操作能力的，进而促进物理实验教学有效性的提升。

关键词：高中物理；实验教学；有效性

物理是一门极具科学性的学科，对其的教学是离不开实验的。在高中物理教学中，教师应当加强对实验教学的重视，并以有效的实验教学来激发学生的学习兴趣，提高学生的物理思维，促使学生真正地实现全面发展。

1.提高物理教师自身素质。作为高中物理教师，首先要具备良好的实验教学素质，这样才能发挥物理实验的作用。要通过不断地学习掌握好物理学理论，实验知识和教学法知识等，老还要保持刻苦钻研的态度和创新精神。例如，认真研究教材内容的灵活处理，“演示”实验通常是教师做、学生看，“做一做”多是课后小实验，这些内容如何来安排更加合理，如果忽略会不会对以后的教学有影响，练习中有很多的小实验是不是要学习做还是只是作回答，这些问题都要处理好。同时，我们教师还要对物理教学中的疑难实验进行专题学习和研究，对一些现有实验进行改进等，还应该接受新的实验理论，新的实验思想，并及时应用于指导自己的物理实验教学实践。

2.在物理实验中设置情景教学。物理课也要让学生感兴趣，才能学有所得。物理实验本身就是具有生动有趣的特点，教师可联系教材内容根据学生实际情况设计丰富有趣的物理课堂实验导入。通过情境导入法、提问导入法等方法导入课堂实验教学提高学生学习兴趣。通过激发学生的兴趣引起学生的好奇心，物理教师要创设合理的教学情景使原来呆板的知识变得灵活起来，让学生的思维更加活跃，让学生能在新的背景下，在实验中积极地去探索，去发现问题激发学生的创新能力。在探究性实验教学中通过精心设置问题，让学生自己去探索问题找出规律得出结论。比如在进行单摆教学时可以设置情景教学，冬天小乐去长春玩卖了一个摆钟，当时钟表时间和当地保持准确，而回到福建时走了几天发现时钟相差了几分钟，这是什么原因造成的，通过这个情景让学生来进行讨论大胆猜想。

3.做好演示实验我们都知道，教师在学生的学习过程中发挥着很重要的作用，教师的一举一动可能都会影响到学生的发展。因此，在教学过程中，教师应该为学生们做好演示，这样学生们才会记忆深刻，才会对本节课有兴趣。就像我们的实验教学一样，在课堂中，教师应该做好演示实验。演示实验室学生了解物理食物和认识物理规律的最直接的方式，教师做好演示实验室提高物理学习的有效途径。但是，如何做好演示实验呢？这又成为教师的一种新的问题。如果只是单纯的想要演示好实验肯定起不到想要达到的效果，学生并不会悟出其中包含的道理，还是知其然不知其所以然。因此，想要做好演示实验，教师就必须做好以下几点：①做好课前准备；②教师操作要规范；③对实验的讲解用语要有一定的准确性；④提高实验的可视度；⑤尽量不要用模型等来代替实验；⑥让学生积极参与进来。在演示实验过程中，这六条都是非常重要的。只有这樣学生们才会对实验产生兴趣。比如，在学习用打点计时器测速度这个实验的时候，首先教师应该做好课前准备，让学生了解这个实验的实验目的，实验器材，实验步骤等。然后，在进行实验步骤的演示过程中，教师的动作要规范，如先关闭电源，再进行实验等。在演示实验过程中做好让所有的学生都能观察到。最后，当演示实验结束后，可以让一名学生代表来对这个实验进行演示，看看自己有哪些地方还不会，教师在做出解释。这样在整个课堂过程中，不仅有教师的参与，还有学生的参与，可以有效的提高课堂实验教学效率。

4.学生来进行讨论大胆猜想。对于不同的内容可以采取不同的实验，教师可以引导学生从理论上探究也可以从实验上探索。如在教“电磁铁”这章内容的时候可以采取两种探究，一是探究外形一样的电磁铁与通电螺线管，比较谁的磁性更强，二是探究电磁铁磁性的影响因素。要探究第一项内容时，要学生从理念上探索，在通电螺线管插人铁芯，以后铁芯在电流的作用下被磁化了，在铁芯磁性和通电螺线管磁性共同的作用下，导致电磁铁比另一根外形一样的通电螺线管磁性更强。通过实验来进行验证.这种方法突破了传统的教学方法。

5.合理安排教学内容。要将物理课上好，物理老师一定要把握好教材内容，对教学的重点和难点进行分析，找好方法进行重难点的突破，如哪些要着重讲解，哪些只要提及就可，都要心中有数，还要注意教学的进度不宜太快，也不要太慢，可以根据学生的差异来活化教材，优化知识结构。

6.鼓励学生将物理知识运用到实际生活中。物理知识本身也是来源于我们的现实生活。因此实验教学也就是让学生能够将我们所学的物理知识运用于我们的实际现实中。实验教学有利于将物理知识与生活常识有效地联系起来。在生活中能够运用到物理知识。比如在教授“变压器原理”时让学生在一旁观察过老师可以对简单的变压器进行演示实验，观察后让学生总结变压器的结构和用途，并在掌握这些基础知识的前提下，指导学生将变压器的原线圈和副线圈分别和我们生活中使用的灯泡连接在一起，并仔细观察灯泡有什么反应。通过这个实验学生发现灯泡亮了，这是为什么？可以让学生用所学过的知识来表述这个现象。通过这个实验学生也掌握了电磁感应线圈中的互感现象，也掌握了知识。

实验教学是高中物理课程的重要组成部分，随着课改的深入进行，高中的物理教师要更新教学理念，要加强实验教学的探究，制定行之有效的实验教学的策略和方法，培养学生的实验能力，从而提高物理实验教学的效益。

参考文献：

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