开启趣味人生，享受识字快乐

杨兴友

摘要：识字是教育的基础，一切的教育都是从识字开始的。而一切的教育又都是起始于小学阶段，因此，如何快速、高效的让小学生接收汉字、学习汉字、爱上汉字才是现代素质教育的根本核心，而不是一味的填鸭式的死记硬背，通过机械式的重复记忆来达到让学生识字的目的。教育应该是一种集知识性与趣味性于一体的信息传递方式，学生识字是其学习中国博大精深的汉语言文化的关键一步，不断摸索创新小学初级阶段识字教学的方法与策略是一项十分重要的议题。

关键词：小学阶段；识字；策略

在识字这项教学活动中，教师应因地因时制宜，使用合理的教学策略使学生在轻松愉快的氛围下提高识字量，充分利用这一时期学生的发散思维，让其掌握适当的学习方法，能够自己举一反三，在现有识字量的基础上进行归纳总结，使学生记忆层次化，从而达到识字教学所追求的目标。

一、教育形式灵活自然

学习这种东西，条条框框越少越好，学生越是发散性的去思考，其所达到的学习效果也就越好。让学生在不知不觉的情况下，自然而然的习得知识才是教育的最高境界。在日常的识字教学当中，也应竭尽所能，是这一过程简约、自然，达到“润物细无声”的效果。这就需要一种导入性的教学手段，如同与学生在聊天一般，巧妙自然的引出教师的教学内容，通过师生对话，引导学生自己提出教学目的中的目标生字，让学生成为思考者，将主动权与话语权给予学生，从而达到事半功倍的教育目的。

二、随文识字一目了然

阅读是最好的老师，是人类接触文字、学习文字、了解文字的第一途径，因此，在教师的合理指导下，随文识字可以使学生在良好的语言环境下积极主动的达到识字的目的。随文识字以文为本，让学生在具体的语境中学习汉字，使学生不会单独面对乏味的生字，做到文中有句、句中有词、词中有字，三者交相呼应、互相联系，使识字教学系统化、整体化，让生字轻松理解、方便记忆。首先，随文识字不是片面的随着课文学习生字，这个“文”更应该是为学生提供的一个特殊语言环境，这不但解决了传统教育的孤立与片面，而且融合先进的现代教育理念，把在特定语境及课文中的生字呈现出来，促进了教学效率，提高了学生语感。

在小学低年级阶段，如何提高学生的主观能动性，使其主动学习识字才是教育者们应该思考的主方向。要做到这一点，就要调动起孩子们对汉子学习的热情，深刻领会到汉语言文化的无尽魅力，使课堂气氛活跃起来，只有这样，教学才是真正富有生命力的。通过简单地随堂阅读，让学生们把遇到的生字表现甚至表演出来，这样既通过生动的方式加深了学生记忆，同时又使学生明白了字理，领悟了字义，不但显著的提高了识字量，而且使教学简单高效。

寓教于乐一直是现代教育所倡导的教育理念，识字教学也很容易做到这一点。通过朗朗上口的儿歌与童谣，一方面提高了孩子们的学习兴趣，另一方面体现了汉字的千变万化，学生们的识字效果自然不会差。还可以制作比较具有针对性的生字、生词卡片，利用卡片的反复出现，刺激儿童的感官，加深学生们对生字、生词的印象，学生们会一次比一次读得好、记得牢，根据人类记忆规律，使无形记忆的潜力淋漓尽致的发挥到学生识字这一方向上来。

三、课外识字兴趣盎然

在生活中学习，在日常中进步，日常生活才是孩子们最好不过的课堂，它灵活多变、气象万千，为学生识字提供了无穷无尽的资源。

1.识字于课外阅读。中国的汉字博大精深，同一个字在不同的语境和修饰搭配下，都会散发出不一样的韵味，孩子们把所学的生字结合到课外阅读当中，不但提高了词汇量，而且加深并拓宽了对生字的理解与感悟，培养了文学修养，对将来做事做人也是一种很好地经历与积淀。但是，由于现在市面上的各种读物鱼龙混杂，良莠不齐，这就要求老师以及家长把好关，避免孩子们被戕害。这一点上我们应该为孩子们做好引导和推荐，让孩子们定期分类的做好课外阅读。比如一周欣赏一篇诗词，加强孩子对汉语言意境与韵律的领悟；一周阅读两三个成语故事，提高孩子对语言的表达与组织能力；一周朗诵一两篇童谣寓言，让孩子在识字的基础上习得做人的道理。这样不但慢慢培养起孩子的阅读兴趣，还使其养成了很好的阅读习惯。

2.识字于日常生活。我们的生活离不开汉字，不论走到哪里随时随地都会接触到汉字。從街头巷尾的路牌标语、灯箱广告、产品商标、街名店名到生活起居的柴米油盐、电脑电视，汉字可谓是无处不在，我们为什么不去好好利用这一现成的识字资源呢。孩子们天生乐学好问，我们应该积极的面对孩子们提出的问题，灵活应对，把它们合理地运用到识字教学中去，是孩子们轻松识字。这不但能够扩大学生识字的学习范围，还可以利用表象记忆，不断巩固、强化，使通过这一手段识得的汉字过目不忘，永久记忆。

四、结构识字理所当然

汉字是词素音节的表意文字，不论从象形、会意、指事还是形声，都彰显出了很强的结构规律。虽然主张个性化与创造力的现代教育的真谛，识字教育也不列外，但同时我们也不能够忽略汉字本身的灵魂与规律，不能在识字这方面任由学生自己主观臆断，一旦形成习惯想要纠正就会难上加难。因此，我们应该在课堂上因势利导的合理加入一些汉字学的知识，通过汉字形、声、意的一系列客观规律教导儿童识字，这不但能够让学生准确把握汉字的结构规律，做到触类旁通、举一反三，而且可以充分让孩子们领略的汉语言文化的丰富内涵。

据统计，汉字当中有九成属于形声字，通过识字教育如果能使学生掌握形声规律，也就是让学生掌握了近九成的汉字学习方法，这不得不说是一项很重要的教学课题。学生或浅显或深刻地掌握了汉字形声结构规律，在以后的识字学习当中，必然会大大提高认字识字的效率。

五、巩固加强自然而然

孩子的天性就是学得快忘得也快，之前提到的方法再生动，也不能保证学得扎实，这就要求学生对所学汉字及时的做到巩固加强。只有多应用、多练习才能加深学生对所学生字的理解与印象，同时提高思维逻辑性以及语言表达能力。因此在实际教学中，要给予学生更多的应用与联系的机会。

中华汉字博大精深、源远流长，汉字作为一件生活必备工具，应该被很好地掌握，而这一切都是从儿童识字开始的，这就告诉了我们识字教学的重要性。识字教学的方法层出不穷，归根到底无非都是为了使学生更快、更好的学习汉字。这一过程就要求教育工作者以及家长良好的把握分寸与方法，让儿童在欢快的氛围下轻松高效的完成识字目的。

参考文献：

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