小学教育教学中“后进生”心理健康教育的问题和策略

刘波

【摘 要】《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出要推进学校的心理健康教育。在素质教育阶段，由于各种原因出现了一些后进生，他们在品行、情绪等方面的心理问题，阻碍了他们的健康发展，影响了全面素质人才的培养。关注他们的心理健康，使他们能够快乐成长，是学校、家庭和社会不可推卸的责任。

【关键词】后进生；心理健康教育；策略

随着我国经济和教育事业的发展、进步， 素质教育既重视学生知识、能力的学习，又强调学生的心理健康。在教育教学实践中，或多或少都会存在一些后进生，他们普遍存在厌学、自卑、矛盾、逆反等心理障碍，有胆怯、自闭等心理健康问题，这些不同程度地影响、制约、阻碍着学生学习的积极性和主动性，对建设良好的学风、校风和维护正常的教学秩序等都十分不利。

因此，我们要研究后进生的心理问题的成因，采取有效的措施和方法，做好后进生的心理健康教育，帮助他们克服心理障碍，促使他们更好地融入学校、家庭和社会之中。

一、后进生心理健康教育的问题

（一）后进生的成因

1.家庭因素：在一个家庭中，如果父母或长辈存在一些不良的嗜好、家庭成员存在矛盾，会导致青少年产生悲观、自卑等消极情绪，缺乏进取心而甘愿落后，导致学习成绩下降。

2.社会因素：随着社会的发展，有的家长对子女要求不严，甚至不闻不问，导致部分学生厌学；社会上不良风气的滋扰，电子游戏机的诱惑等，都直接影响着学生们的健康成长。

3.学校因素：教学观念陈旧、课堂教学乏味、教师情感投入不够、忽略后进生，评价策略失当，不能给学生更多的鼓励和正面评价等，导致学生产生抵触情绪，不愿意学习。

4.个人因素：受智力和非智力因素的影响，学生在学习动机、学习态度、学习方法等方面的差异，造成学生心理压力大，自卑感强，缺乏自信心， 出现后进生。

由于家庭、老师和同学的歧视冷落等，后进生背负着比其他人更大的心理压力，没有学习兴趣，导致厌学心理；由于自信心不足，常犯错误、挨批评，产生自卑心理；一旦认识到自己的问题，自我责备，产生矛盾心理；由于心理阴影，不容别人忽视他们，消极情绪占了上风，容易产生对立情绪，产生逆反心理。

（二）后进生心理健康教育的误区

1.学校教育流于形式：有的学校的心理咨询室，只对有问题的学生进行心理健康教育。有的学校根本就没有专职的心理健康教育教师，有的配了心理咨询室，却没有真正开展心理健康教育。

2.家庭教育缺失：很多家长对孩子缺乏科学的教育方法，有的棍棒教育，有的不管不顾，家长与孩子的感情逐渐疏远，后进生丧失自尊心和自信心，产生自卑等心理问题。

3.社会教育失误：社会和家庭主要关注孩子的成绩和生活，很少关注孩子的心理变化和情绪变化，心理健康教育得不到很好的关注和支持，更谈不上对他们进行心理辅导了。

4.学生心理不足：后进生害怕失败，在失败后觉得已不如人，丧失自信心，产生自卑等心理健康教育。如果得不到很好的引导，他们的心理健康问题会越来越严重。

二、后进生心理健康教育的策略

（一）挖掘潜能，促进后进生的健康发展

1.沟通交流，培养学生的价值观：后进生总是觉得低人一等，教师和家长要以平等和平常的心态看待他们，多跟他们交流，一起分析原因，营造平等和谐的氛围，尊重了解他们的想法，真正走进他们的心灵；鼓励他们树立远大的理想，培养良好的价值观和行为习惯，挖掘他们的潜能。

2.因材施教，调动学生的积极性：我们要因材施教，真正关心后进生，想方设法帮助他们，调动他们的积极性，发挥他们的潜力。我们可以适当降低对他们的要求，让他们看到进步的希望；可以创造机会让他们在集体生活中挑战自我、在锻炼中完善自我。

3.赏识教育，挖掘学生的闪光点

我们要善于观察、发现后进生身上的闪光点，赏识和信任他们，对他们多表扬、鼓励，让他们感受成功的喜悦。尽量营造民主和谐的氛围，进行正面疏导，调动他们的积极性，鼓励他们敢说敢做，挖掘他们的闪光点，消除他们的自卑感。

4.培养兴趣，激发学生的自信心

兴趣是最好的老师。我们在教学中要注重培养后进生的兴趣，挖掘他们的潜能。我们可以根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的校园和社会实践活动，让学生在活动中获得快乐。

（二）渗透情感，加强后进生的心理辅导

1.运用情感教育，偏爱后进生

法国教育学家卢梭说过：“用爱心去弥补才能，是胜过用才能去弥补爱心的。”后进生对学习往往存在恐惧心理，对自己缺乏自信，教师只有 “偏爱”后进生，增强师生之间的信任与了解，对他们寄以特殊期望，积极引导他们，才能最大限度地发挥教育作用。

2.重视养成教育，培养好习惯

小学生可塑性大，对后进生进行养成教育，让他们养成良好的习惯，使他们有明确的目标。我们可以对他们进行社会主义核心价值观教育、习惯养成教育等，帮助他们克服自卑感，增强上进心和自信心，养成良好的习惯。

3.创造好的机会，展现自我。

小学生爱表现自我，渴望自己得到老师和家长的赏识、同学的认可。我们要培养和发展学生的个性和特长，引导他们扬长避短，充分发挥他们的潜能，给他们搭建展现自我的平台，让每位学生都能体验到成功的乐趣。

（三）沟通合作，提高心理健康教育的实效

1.现阶段学校是心理健康教育的主要实施者，心理健康教育不仅是学校的事情，我们要构建学校、家庭、社会的三维心理健康网络，协调教育和转化后进生，提高心理健康教育的实效。

2.学校可以创造良好的环境，开设心理健康教育课，召开家长会专题讨论、成立家长学校等，向家长传授心理健康知识；可以利用板报、网络、校园广播等方式进行社会宣传，让家长和社会更多地了解孩子，更高效地为后进生提供心理健康辅导。

“对后进生的教育管理是学校工作的重要组成部分，也是实施素质教育的要求。”在小学教育教学中，学校、家庭和社会要密切配合，关注每一位后进生的身心健康，善于发掘他们的优点和潜能，用发展的眼光来评价他们，让他们形成良好的行为习惯，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤译，《给教师的建议》〔J〕，第二版 教育出版社，1884