构建高校学生党员先进性考核评价指标体系的思考

王丹丹+张文孝

摘要：高校学生共产党员的身份具有特殊性：一方面他们既是在校学生，另一方面他们又是共产党员。学生党员的这种特殊性质的身份决定了高校学生党员先进性具有一定的特殊性与必要性。在新时期，高校学生党员的先进性能否保持会直接反映到党员自身在工作、学习及生活方面的模范作用。因此，用科学的量化管理方式来加强对高校学生党员的思想政治教育、管理，是始终保持学生党员先进性非常有效的方法，是全面推进高校基层学生党组织建设的根本有效途径。

关键词：高校学生党员；先进性考核评价；指标体系；量化管理

中图分类号：G647；D267.6 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）007-0-02

一、保持高校学生党员先进性的迫切性分析

高校学生党员具有双重性身份，一方面他们是在校学生，另一方面他们是共产党员。由于高校学生党员身份的双重性，决定了学生党员先进性具有一定的特殊性。学生党员由于参加社会活动较少，所欲缺乏社会阅历和经验。因此，他们的思想政治素养还不够高，政治敏锐性还不强，党员意识还不是很浓厚，模范带头作用还不够明显，入党目标还不十分明确等。加上现在的学生从家庭到学校，普遍存在自我约束能力较差，不能及时发现自己的问题所在，不能很好地运用相关的纪律和制度来约束和规范自己的行为。解决这些问题的关键在于能否根据学生党员的特点来建立一个先进性考核评价指标体系，用该考核评价指标体系来加强对学生党员的考核和量化管理，以保持学生党员的先进性。

（一）个别学生党员入党动机存在“功利性”现象

现如今，有些学生党员虽然在组织上入党，但是在思想上依然没有入党，没有了解到入党的明确意义，这对学生党员保持先进性形成了较大的冲击。据调查，超过20%的学生党员入党只是为了“在大学毕业时能够找到一份满意的工作”；“为了证明一下自己实力”的比例约占10%；“作为自己以后步入社会的政治资本”的比例超过了25%，还有听从父母的意愿、随大流等。作为一个要求加入中国共产党的先进分子，如果把入党的追求仅仅停留在寻找一个好工作等的水平上，显然是一名不合格的先进分子。

（二）高校对学生党员的思想教育管理没有规范，学生党员模范带头作用不明显

目前，我国高校中有些学生党组织在日常工作中仍然存有“重视发展党员、轻视党员的教育”的现象，从而使得部分学生党员产生了“入党前拼命干，入党后松一半”的思想懈怠现象。这些现象妨碍了党的既定路线方针、政策的贯彻落实，消弱了学生党员的整体质量和水平。入党之后的学生党员没有一个量化的标准，不明确怎么才能起到积极的带头作用，不知道如何做才能起到模范带头作用。

（三）政治素养不高，组织纪律性不强

由于学生党员普遍缺乏社会生活经验，容易导致部分学生党员形成片面化看待问题理解事物的思维方式，对政治话题敏感度较低，对党的认识缺乏理论和现实深度，不能用党员的标准来规范自己的行为，在日常的生活和工作中自由散漫，迟到、早退、旷课等现象还时有发生，甚至出现部分学生党员在对待政治纪律、组织原则等问题上显得比较随意，在学生中形成了很不好的影响。

二、高校学生党员先进性考核评价指标体系的构建内容

高校学生党员都是大学生中比较优秀的先进分子，同时还在党校学期期间已经学习到了很多党的基本知识，具备一定的政治思想素养。因此在构建保持高校学生党员先进性的考核评价指标体系时应该综合考虑以下几方面的内容：

（一）思想政治素质方面

学生党员应当树立正确的世界观、人生观和价值观；应当坚持理论联系实际；不断学习并坚持党的最新理论、基本经验和既定路线方针；坚决执行党的各项政策；努力践行党的各项政治主张。

（二）政治理论方面

高校学生党员应当不断认真、系统的学习党在现阶段的路线、方针和政策，认真学习思想政治理论课、形势政策课、党课、大学生职业发展与教育等课程。

（三）工作能力方面

考核评价内容主要包括大学生党员应当积极主动参与所在班级学生教育管理工作，协助所在的党支部做好入党积极分子的培养工作，在各项党、团工作中积极发挥出党员的表率模范作用，主动关心和帮助生活或者学习困难的学生等。

（四）专业学习方面

高校学生党员应当用积极的学习态度，高效的学习效率，正确的学习方法做好自己的学业和德育工作，为同学们起好表率和带头作用。

（五）日常生活表现方面

高校学生党员是同学中间的先进优秀分子，他们的行为和作风是值得其他同学学习的榜样。因此学生党员应当时刻以一名合格共产党员的标准来要求自己，同时不断提升自身的素养，团结同学、勤俭节约、乐观积极。

三、从量化方面制定保持高校学生党员先进性的考核評价指标体系的具体考核方法（以某大学外国语学院为例）

自2008年起，某大学每年都会在学生中组织开展目标教育工作。保持高校学生党员先进性的考核指标评价体系是以大学生目标实践教育为指导思想来进行构建的。学院每学期开学初制作一份学生党员在校期间应该完成的目标清单，内容包含了学生们在校期间的价值目标、学业目标、生活目标和职业目标等内容，每学期期末时根据学生的完成程度来给予相应的分数等级。

此考核评价体系分三个阶段进行：首先由学生党支部副书记初审，审阅后交由学生党支部书记进行审核，最后再上报学院党委，将最终的考核结果归入学生党员管理档案。并将考核结果纳入学生日常管理的考核中，成为学生德育成绩的判定标准。

考核指标评价体系基础分数为100分，若学生党员未完成，则记负分，在基础分数上减掉相应的成绩；同理，若党员超额完成，则计正分，在基础分数上加上相应的成绩。

（一）思想教育方面（共计20分）

学生党员思想教育工作主要由学院学生党支部书记、副书记进行审核。党员能够将“为人民服务”的宗旨铭记于心，体现在实际行动中，坚持为老师和同学们服务，加4分；拥有坚定的政治立场，坚持中国共产党的领导，坚信中国特色社会主义道路不动摇，不传播任何反党反国家的言论，加4分；党员能够坚持自己的入党目的，追求提升思想境界，绝对不产生“只要入了党的门，高枕无忧走天下”的思想态度，入党后思想、工作等不消极怠慢，加4分；能够密切联系师生，积极为同学办实事、办好事，善于向同学宣传党的方针政策，加4分；能够不断学习党的各项理论及主张，自觉实践社会主义核心价值观，遵守校规校纪等，加4分。

（二）政治理论方面（共计20分）

这方面工作主要由学院学生党支部书记、副书记进行审核。党员能够积极的参加政治理论培训，自觉地学习党的系列会议精神，加4分；党员能够积极参加学院的党员党支部会议，并能够公平公正的行使自己的党员权利，加4分；党员能够积极支持和参加学院团学组织、班级的活动，按时、认真参加党支部活动，加4分；每学期上交思想汇报2篇，加4分；每学期结合自身学习经历撰写学习心得体会或文章不少于1篇，加4分。

（三）工作能力方面（共计20分）

这方面主要由学生思想政治辅导员、党支部书记及学院团委书记进行考核。党员能够积极的担任班级或学院团委、学生会干部或成员，并在任职期间出色的完成自己的工作任务，加4分；党员能够积极的帮助老师观察注意班级同学学习状况、思想状况、心理状况，并及时与学院辅导员老师交流沟通，加4分；党员能够积极的完成学院党员包班制度系列活动，加4分（若能够使得自己所带班级的学生思想、学习和生活等方面有显著的提高，再加4分）；在节假日期间党员能够帮助辅导员老师和班长审核学生是否安全到校，加4分；党员能够积极的帮助辅导员及班委审核学院的晚点名制度，确保每位学生晚上11：00之前在宿舍休息，加4分。

（四）专业学习方面（共计20分）

这方面主要由学生任课老师及学院教学秘书进行考核。党员从来没有出现迟到早退的现象，坚持每天进行早读和晚自习，端正考风考纪，无作弊行为，加4分；学习成绩在班级排名前30%，且无挂科情况，加4分（若排名在班级排名前15%，且无挂科情况，再加4分）；通过英语专业四级考试或日语二级考试，加4分（若通过英语专业八级考试或日语一级考试，再加4分）；获得省级竞赛奖项，加4分（获国家级加8分）；毕业论文能够按时保证质量完成，并无抄袭情况，加4分。

（五）日常表现方面（共计20分）

这方面内容主要由辅导员及班级同学共同进行考核。党员能够遵守国家法律法规及社会公共道德，遵守学院、学校的各项规章制度，加4分；生活方式健康，能够团结同学，处理好与同学、舍友之間的关系，生活态度积极向上，作息有规律，不沉溺于网络游戏，不酗酒等，加4分；在行为和作风方面成为学生们的楷模，能够谨言慎行，学会批评与自我批评，吸取老师和同学们的意见及建议，加4分；在公共场所表现符合大学生党员行为举止，寝室内学习和生活用品收拾摆放整齐，主动做好所在集体卫生清洁等工作，不打扰他人休息、学习，不在公共场所进行不恰当的行为（如吸烟、酗酒、讲粗话、不文明举止等），加4分；党员能够积极的参加学校学院组织的报告、讲座及会议，每学期不少于5次，加4分。

参考文献：

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作者简介：王丹丹（1988-），女，西安工业大学外国语学院辅导员。

张文孝（1961-），男，教授，西安工业大学外国语学院党委书记。