分析情景教学对高中数学教学的积极影响

【摘 要】作为高中教学领域中非常重要的一个科目，数学在高考中占据很大的分值，可见数学成绩的好坏直接影响着学生的高考成绩，甚至对学生今后的学习造成了严重影响。情景教学是提高教学质量的一個重要手段，文章以此为入手点，重点分析了情景教学法对高中数学教学的积极影响，并阐述了情景教学的应用，对教学效率的提升具有重要意义。

【关键词】情景教学法；高中数学；课堂教学；积极影响

近年来，我国教育制度正在深入改革，对学生也提出了较高的要求，由以往解题能力和考试能力的培养转变成为创新精神和实践能力的培养，而对于教师的要求则更加细化，要求从以往的满堂灌教学模式转变为情景教学，进而实现学生逻辑思维的提升。情景教学法的应用能够激发学生的学习兴趣、提高教学水平，使枯燥乏味的课堂变得生机勃勃，加深学生对知识的认知和掌握。基于此，文章对情景教学法在高中数学教学的积极影响以及实践应用进行了详细分析，希望为教育人员提供一定的帮助。

一、高中数学教学中情景教学的意义

实际上，高中数学具有较强的逻辑性，在教学活动中对学生具有较高的要求，基于这种情况，高中数学的教学质量一直无法得到提升。近年来，我国教育事业得到了非常快速的发展，以往的教学方法与高中数学教学需求已经完全不符，不利于学生创新思维、逻辑思维的培养，这对高中数学教学来说是一个巨大的挑战。另外，在高中数学的学习过程中，因为学生自身思维能力有限，再加上教师采取的教学方法不是十分有效，无法激发学生的学习兴趣，导致学生对数学学习产生抵抗心理，无法提高数学学习效率。而情景教学法的应用是在学生主观能动性、教师积极性的基础上，为学生营造良好的教学环境，进而激发学生对数学学习的兴趣。而且在此基础上，高中数学教学过程也变的更加顺利，学生会主动参与到学习当中，与教师配合完成相应的任务，拉近与学生之间的距离，进而实现高中数学教学质量的提升。

二、情景教学法在高中数学教学中的积极影响

（一）激发学生学习兴趣

在高中数学课堂教学中应用情景教学法，不仅能够为学生营造轻松愉快的学习环境，还能使学生感受到快乐，并体现出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。总之，情景教学法的应用能够激发学生的学习兴趣，在实际教学过程中提高教学水平，为今后的学习奠定扎实的基础。

（二）拓宽学生思维能力

教师在完成教学情景的创设之后，要求学生能够主动参与到探究活动中。比如，在进行等差数列的教学时，教师可以让学生先了解掌握通项公式？琢n=？琢1+（n+1）d，之后在公式的基础上对等差数列的前n项和公式进行分析、验证。在探究的过程中，学生会利用原有的知识进行问题的思考，能够在一定程度上实现学生思维能力的培养和拓宽，对学生学习能力的提升具有重要意义[1]。

（三）构建师生和谐关系

情景教学法的应用能够拉近师生之间的关系。在以往的教学模式中，教师和学生一直处于一种不平等的状态，通常都是教师在讲台上面讲，学生在下面被动的听，导致师生之间存在一定的距离，学生就算有问题也不敢问老师。通过情景教学法的应用，学生和教师会变的相对平等，两者能够进行良好的沟通，从而构建一种和谐的师生关系。尤其是高中学习压力较大，如果采用情景教学法缓解师生之间的关系，能够使学生在轻松的氛围下进行学习，将学生的压力化为动力，有利于学习效率的提升。

三、情景教学法在高中数学教学中的实践应用

（一）创设问题教学情景

由上述分析可知，情景教学法在高中数学教学具有非常重要的作用。通过相关的调查分析可知，大部分学生认为数学是一门最难学的学科，学生产生这种思想的原因是数学知识比较抽象，对逻辑性要求较高，如果采取情景教学法，肯定会将枯燥的课堂变的生机勃勃，有利于学生进行数学问题的思考。需要注意的是，在进行问题教学情景的创设时，所提出的问题一定要符合学生的认知规律、学习水平以及心理特点等，从而更加直观的掌握数学问题的实质。另外，教学情景的创设应该与学生的实际生活相接近，这样才会让学生感受到数学知识的真实性和实用性，进而激发学生的学习兴趣。比如，在人教版高中数学《数列》的教学过程中，教师就可以引用足球比赛活动来展开相关知识的讲解。教师可以提问学生“每场足球比赛要求每队上场11人，而A队共有20人，为了确保每个队员都能参与到具体比赛中，要怎样排列？”与此同时，教师可以在黑板上画出足球场的情况，之后进行名单的排列，这样不仅能够起到活跃课堂气氛的目标，还能彻底调动学生的积极性，有效提高教学质量。

（二） 创设实物教学情景

实物教学情景的创设，就是教师在教学过程中将现实生活中的事物作为教学工具，帮助学生营造愉快轻松的氛围。在现如今社会中，信息技术发展迅速，教师在教学时不能以黑板、教材知识为主，应该注重多媒体的使用，在课堂中播放幻灯片，使学生对数学知识进行充分掌握。比如，在人教版高中数学《空间几何体》的教学过程中，教师就可以利用多媒体向学生讲解三维图，让学生对立体图形有一个更加深刻的认识，从而提高学习效率[2]。如果利用以往的教学形式进行教学，肯定很难激发学生的兴趣，更不用提使学生充分掌握相关知识。

（三） 创设竞赛教学情景

大部分学生认为数学是一门非常难学的课程，不仅枯燥还难以理解，很难产生学习兴趣。这时教师就可以创设相应的教学情景，在学生心理特点的分析和研究下，创设竞赛教学情景，在实际的竞赛过程中，可以在学生好胜心的驱使下调动学生的积极性和主动性，进而对数学学习产生较强的兴趣。

四、结束语

综上所述，情景教学在高中数学教学中具有非常重要的意义，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的思维能力，构建和谐的师生关系，为高中数学课程的开展奠定相应基础，进而培养出高素质、创新型、综合型的优秀人才。

作者简介：梁迪前（1964-），性别：男，籍贯：湖南省涟源市人，民族：汉，职称：中学一级，学历：本科。研究方向：高中数学教学。

参考文献：

[1]胡爱君.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].才智，2011，08：118-119.

[2]付晓丰.情景教学对高中数学教学的积极影响[J].成功（教育），2013，22：58.