高职教育实践教学模式改革的思考

【摘 要】随着我国社会经济的快速发展，促使社会对于实践能力强的专业性复合人才的需求量逐年递增，人们对高职教育水平的重视程度越来越高。实践教学是高职教育中最重要的教学环节。文章通过对高职教育实践教学模式的发展改革进行阐述，对高职教育实践教学构架进行分析，在高职教育实践教学模式的改革发展过程中发挥积极作用。

【关键词】高职教育；实践教学；教学模式

实践教学是高职教学活动中的重要内容，能提高学生的专业操作技能[1]。所以应该重视高职教育实践教学模式的发展，创新高职教育实践教学模式，提高高职实践教学质量，为我国不断提供理论知识丰富、实践技能强的高素质专业人才努力，为社会发展做出积极贡献。

一、高职教育实践教学的实际情况

（一）实践教学环节不科学

高职院校肩负着为我国培养实践能力强的专业性复合人才的重担，所以在教学过程中，应该突破传统教学的束缚，利用全新的教学的理念，着重培养学生专业实践技能[2]。目前在高职教育实践教学过程中，教师对于实践教学的重视程度不高，反而把重要的精力放到了专业理论知识的教学中，没有深刻理解实践教学的重要性，学生没有办法将专业的理论知识转化为实践操作技能，使学生无法适应社会的发展，也无法满足工作需求。

（二）实践教学环境的落后

由于高职教育的发展背景限制，造成我国的高职教学质量不高，办学规模较小，并且社会对高职教学的认可程度不高，所以在教师招聘和学生招收工作中难度极大。由于恶性循环的原因导致高职院校的教学成果无法展现，严重的影响了高职院校发展，在教育经费的申请过程中，政府过于偏重于本科类综合院校，而对于高职院校关注度不高，严重影响了高职院校的发展。

二、实践教学改革的策略

（一）增加实践教学硬件建设

实践教学的基础是教学实践设备，所以充实实践教学设备能够有效提高高职教育实践教学质量。

1.高职院校应该针对学校的专业进行实践设备的采购，并且要有计划性的实施全面、科学的规划，加强高职院校的实践教学场地建设，创建专业化的教学实践基地[3]。在高职院校硬件设施采购的过程中，需要大量资金的投入，所以需要学校领导加深对实践教学重要性的认识，通过发展的眼光规划学校的专业实践基地。

2.优化高职院校配置，快速整合学校的实践资源，有效实现实践教学资源共享。学校应该增加对现有设备的使用，可以将原有的设备进行重新组装、返修，从而形成专业化的多功能模拟实验室和专业技能实践基地，将设备的使用效率发挥到极致，有效提高设备的使用效率。

3.高职院校应该积极争取政府的实践教学扶持基金[4]。为了更好的提高学生的实践技能，学校应该积极与政府沟通，争取实践教学基地建设基金，拓展学校实践教学建设经费筹集的途径，保证学校在深入学习理论知识的情况下，快速提高学生的专业技能，增强学生学习积极性。

（二）增强实践教学管理

高职院校在拥有良好的实践教学环境、完善的实践教学设施的情况下，要加强学校的实践教学管理工作，保证实践教学设备充分发挥应有的教学作用，严格管理实践教学环节，促进学生参与到实践教学活动中。

1.在高职院校的实践教学基地中进行专业化的集中教学管理，保证学生能够集中完成教学实践活动。

2.加强高职院校教师队伍建设，促进教师提高自身的专业技能水平，增加“双师型”教师人员，提高高职院校教师队伍的专业素质。

3.完善高职院校的专业技能实践教学建设，学校应该结合专业特点，组织教师编写实用性强的专业实践教材和辅导书籍。专业实践教材应该与教学过程中所有的实践环节紧密相连，在教材中要增加最前沿的专业实践科技、国外的最新专业技能知识、国际最新的加工工艺等等，使学生能够快速掌握国际前沿的技能和理论知识，并且引进专业技能考试相关的教材内容，拓展了学生的视野，增长了学生的见识，完善了学生的专业知识，提高了学生的实践操作技能。

（三）完善实践教学的考核方法

在高职教育实践教学过程中，学校应该完善实践技能考核的标准，保证在实践考核过程中的专业性。要制定专业的实践考核办法，并且制定严格的实践考核制度，有效保障实践教学质量的提高。

三、结束语

高职教育是我国教学体系中最重要的部分。高職教育主要承担了为我国培养实践性专业人才的重担，随着社会需求的增加，我国的高职院校不断的深化改革，通过完善高职教育实践教学模式，能够提高学生的专业实践技能，有效满足社会的发展需求。

作者简介：付强（1981-），男，本科，职称：讲师，研究方向：广播电视艺术。

参考文献：

[1]雷黎明.高职教育实践教学模式的思考[J].读书文摘：中，2016（7）.

[2]于志英.高职教育实践教学模式探讨[J].山东工业技术，2015（24）：298-298.

[3]卢显旺，LUXian-wang.高职创业教育的实践教学模式研究[J].南宁职业技术学院学报，2015，20（5）：75-77.

[4]曹雄彬.高职院校实践教学模式研究[J].教育与职业，2015（29）：102-104.