天然药物学基础教育方法研究

符少莲

摘要：中职院校的教育主要强调就业为导向，能力为本位，岗位需求为标准，而天然药物学基础作为中职药剂学专业的重点学科，具有课程内容多、知识面广、应用性强的特点，常让学生感到难以理解记忆，缺乏学习兴趣，导致学习效果大打折扣，达不到教学目标。为了激发学生兴趣，更好掌握本学科的学习与应用，为将来适应岗位工作打好基础，本文对天然药物学基础的教育学法进行了研究和总结。

天然药物学基础是中职药剂专业一门重要的专业课程。本课程的任务是使学生掌握天然药物学的基本知识和基本技能，具有初步分析、鉴定天然药物真伪优劣和解决实际问题的能力，熟悉常用天然药物性味功效和临床应用等基础知识。天然药物学基础具有课程内容多、知识面广、应用性强的特点，常让初中毕业入学的中职生感到难以理解记忆，枯燥乏味，从而缺乏学习兴趣，导致学习效果大打折扣，达不到教学目标。为探索更适用于学生的教学方法，对天然药物学基础的教育方法进行了研究总结。

一、讲好绪论，上好第一堂课

“好的开始是成功的一半”，要重视第一堂课。绪论部分是学生接触该科知识的开始，必须在第一堂课就让学生明确学习目的、学习内容、学习方法，并通过生动的讲述活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。教师可采用实例导入法，结合实际生活和临床实例突出该课程的重要性，例如以学生耳熟能详的人参、冬虫夏草为例，通过图片或者视频资料讲解目前药材市场上的真伪混乱现象，引起学生的共鸣与探知欲望。

二、采用前松后紧教学法，引导学生充分掌握学习方法

中职院校学生大多学习基础较差，教学过程切勿操之过及，必须循序渐进，急功进利容易导致学生产生厌学情绪。教师可采用前松后紧的方法，前面课程在介绍药材时需放慢速度，先让学生适应教师的教学模式，再逐渐增加药材种类与难度。

三、总论讲透，各论注重归纳对比

天然药物学基础课程设计主要分总论与各论两大部分。总论部分主要介绍天然药物相关的基础知识，如药用植物学基础知识，以及药物采收、加工、贮藏、炮制、鉴定的基本方法。各论则是各类药材的具体介绍。

总论部分涉及的概念较多，教师必须理清思路，讲解透彻。如植物、药用植物、天然药物、中药、中药材、中成药、草药、民族药等概念的关系，通过比较、区别、联系，使学生加深理解，避免概念上的混淆。

各论部分的中药材种类繁多，同类药材有诸多相似点，知识点具有多、杂、散、不容易记忆的特点。讲解过程中，要充分利用对比教学，归类共性，掌握个性，并引导学生归纳总结，同中求异，异中求同，还可以避免混淆，便于记忆，使学生条理更加清晰，学生理解更加透彻。

四、联系生活与临床实例，利于思考，激发兴趣

中医药是我国医学的特色，也是中华民族优秀文化的重要组成部分，学生在生活中接触到中药的机会不少，教学中多联系生活与临床实例，可大大激发学生的探知欲望。例常用中药人参与西洋参的区别，冬虫夏草的真伪辨认，都是学生在日常生活频频接触到的例子，也是学生比较感兴趣，希望得到解惑的知识点，讲解起来容易引起学生共鸣，更利于掌握与记忆。

五、理论与实践相结合，加深感性认知

天然药物学是一门应用学科，离不开实践教学。教学中可通过实验课、参观中药标本馆、野外药用植物标本采集、临岗实训等教学方法来提高教学效果，其中实验教学是重中之重。天然药物学实验课的教学内容主要包括天然药物的性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别三个方面内容。作为中职学生，重点需要掌握天然药物的性状鉴别方法，因此在课程设计上对药物的性状鉴别内容需有侧重。每次实验课，教师可将本次实验需要鉴别的药材摆出，由学生结合理论课讲授的性状鉴别知识，对照药材的实际特征进行鉴别归纳，强化学生鉴别能力。每堂实验课还可设计随堂考，每次抽取10味药材，并由教师随机抽取10学生出来鉴别，所记成绩归入期末总评，增加学生学习的动力。同时，也不可忽视显微鉴别和理化鉴别，作为性状鉴别的辅助手段，有着它们的特殊意义。

六、利用多媒体教学，降低教学成本

多媒体课件和教具是目前教学必不可少的教学辅助手段，它可以使抽象的知识点具体化、直观化、形象化。多媒体教具的引入可帮助学生理解和掌握教学内容，活跃课堂气氛，有效提高课堂教学效率。另外，由于现在药品市场的中药材品种鱼目混珠，伪劣产品日益增多，药材价格也逐年攀升，这些因素加大了实验准备过程中药材标本的采购难度和采购成本。多媒体教学则可很好地化解这个困境，通过多媒体课件图片或视频的展示，让学生产生直观印象，可弥补实验标本缺失造成的不足。同时，通过多媒体展示后，再通过实验让學生对实验标本”眼看、手摸、鼻闻、口尝”产生感官认识，可以更有效地巩固理论知识。

总之，天然药物学基础是中职药剂专业的重要专业课程，应用性较强，教师在教学中需不断改进教学方法，注重学生兴趣的培养，提高学生中药材真伪优劣的鉴别能力，从而保证人民用药的安全有效，更好地服务人民健康和适应就业岗位需求。

参考文献：

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