走进课堂，让童谣活起来

孙婷婷

【摘要】童谣作为孩子们容易接受的一种文学形式，在幼儿园的园本课程开发中加强对童谣系列活动的重视是教育的发展趋势。童谣在发扬传统文化的同时还能够明显体现幼儿自身的教育功能，基于此，让童谣走进课堂并活起来成为教师提升童谣园本课程开发力度的必要条件。本文主要对现阶段幼儿园中童谣系列园本课程开发的必要性进行了初步的探究分析。

【关键词】 童谣活动；园本开发；必要性

童谣是人民群众在日常活动的开展中创作出来的一种艺术模式，其主要形式是一种可以歌唱或者吟诵的短篇歌谣。童谣的语言是最精练的语言，是“人之初”的文学滋养。同时童谣作为一种口头创作模式，其有着丰富的价值与内涵，童谣发展到今天，它的重要性正逐渐受到大家的关注，成为幼儿教育中所不可缺少的部分。比之非学校教育，学校教育所含的师生活动经过更多的教育化处理，因此具有更高的教育意义和更强的示范作用。师生活动是进行童谣传播与传承的重要途径，也是发挥童谣儿童发展功能的重要方式。对此，下面就来简单他了解一下童谣系列活动在园本课程开发中的必要性。

在实践中，将童谣与幼儿活动进行充分的融合，构建园本课程资源可以提升幼儿的内在综合素质能力，童谣系列活动在园本课程开发中的教育价值具体表现如下。

一、有利于培养幼儿的语言表达能力

童谣的文字直白、浅显、易懂，容易记背。教师在教学活动的开展中，融入童谣，可以使幼儿在朗朗上口的儿歌中进行语言的学习，通过各种具有韵味的语言渗透，可以充分地丰富幼儿的整体语言系统，为幼儿今后语言的发展奠定基础。

例如：

圆圆饼干，饼干圆圆，

用手掰开，变成小船。

你吃一块，我吃一块，

啊呜一口，饼干真甜。

在上面的这个童谣里，用手掰开，变成××。这里可以启发孩子的思维，掰开了还可以变成什么？孩子们从说中丰富了自己的语言。通过这首儿歌的念唱，幼儿学会了简单的句式，学会了创编的模式。许多童谣富有生活情趣，可诵可唱，深受幼儿喜爱，在园本课程活动中开发童谣，儿童学习语言的兴趣会被极大地激发出来，有时候枯燥的学习由于童谣的介入，语言瞬间变得趣味盎然。而且童谣园本课程活动的开发可以提升幼儿活动的整体参与性，优化幼儿的语言系统。

二、有利于优化幼儿的知识结构，丰富认知能力

活泼明快的童谣满载着美好，对孩子有着挡不住的诱惑。这些童谣语言丰富灵动，儿童化的语言容易激发孩子内心的认同感，童谣中的知识也是包罗万象，比如对色彩、数字、识物等认知。所以在童谣中获取知识是比较符合孩子的心理特征和年龄特点的。童谣中包含的知识有很多。

1. 识数字

将枯燥的知识趣味化是童谣的一大特点，例如童谣《数字歌》，它把1—9个数字形容成一个个具体的形象，1什么1，棍子1；2什么2；鸭子2，3什么3，耳朵3……孩子对数字的认知瞬间形象化，很快记住数字的形象。又如童谣《凑十歌》，就是一首让幼儿认识10的加法的童谣，童谣中的句式 “一加九，十只小蝌蚪”“二加八， 十只花老鸭”，运用形象比喻，字脚押韵，让孩子明晰10以内的加法运算。

2. 学科学

童谣包罗万象，其中有很多描述自然的童谣，让孩子从自中学到一些科普小知识。例如童谣《九九歌》：一九二九不出手；三九四九冰上走； 五九六九沿河看柳；七九河开八九雁来； 九九加一九，耕牛遍地走。它通过形象的比喻，把数九天，从一九开始数到九尽春来，正是一个由冬寒到春暖的渐变过程，带领幼儿认识了有关于冬天的气象，语言简单活泼。

幼儿园通过开发系列的童謠活动，能够让幼儿通过对各种童谣的吟唱与记忆感受到童谣的意境，形成一个较为系统的心理认知发展过程，进而有效地优化幼儿的知识结构，丰富幼儿的认知能力。

三、有利于促进幼儿品德、礼仪的形成与发展

童谣具有很强的思想性，具有潜移默化的作用，好的童谣会让孩子懂得人性的美丑，习得良好的文明礼仪。教育幼儿使用文明礼貌用语，有这么一个童谣：小朋友，有礼貌， 见到老师问声好；伙伴玩耍要谦让， 上课听讲不打闹。小小童谣的把文明礼貌包含在内，通过日积月累，孩子们将从童谣中提炼到这种传统美德，做个文明小天使。“排排坐分果果，幼儿园里朋友多，你一个我一个，大的留给你，小的留给我。”无形中让孩子了解如何做一个谦让的孩子。“红灯停、绿灯行，黄灯请你等一等。”这样的安全童谣让孩子记住了交通规则，增长了自我保护的意识。

一首好的童谣就是一座和孩子沟通的桥梁。开发童谣系列活动，可以有效提升幼儿的整体情感体验，使幼儿在一个积极向上的环境中不断地构建自己的人格发展，进而促进其内在品质的形成。

四、童谣活动的开展有利于提升幼儿的文化传承能力

童谣走进课堂开发园本课程是幼儿传承文化的载体。对此教师在进行园本课程活动的过程中，要充分利用童谣资源，通过童谣资源的开发与利用，使幼儿感受到传统文化，进而激发幼儿内在的情感，为幼儿今后的成长奠定基础。例如在《过年》这首童谣中，从年二十三一直说到大年初一，把每一日的传统都一一列出，如二十六，去割肉；二十七，去宰鸡……让幼儿在吟唱时，学到了过年的习俗，传承了优秀的民族文化。

五、结束语

综上所述，通过开发童谣系列园本课程可以让孩子更多地接近童谣，念唱童谣，开展童谣游戏，让童谣活起来。而且，童谣可以丰富师生活动的内容和形式，为儿童语言发展、认知能力提升、艺术修养提高、良好情感的陶冶、交往能力的发展等提供优质平台，从而让老师进一步了解孩子的个性特点，给儿童施以更适切的教育。

【参考文献】

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