基于家长社团促进家园共育

王梦婷

家庭教育是学校教育的重要组成部分，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”众所周知，家园共育是促进幼儿健康成长，为幼儿持续发展提供保障的基础。在最新颁布的《幼儿园工作规程》中也将家长委员会的主要任务定位于：“对幼儿园重要决策和事关幼儿切身利益的事项提出意见和建议；发挥家长的专业和资源优势，支持幼儿园保育教育工作；帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流。”规程当中对家委会有了更加明确的定位，说明我国在幼儿教育中更加注重家庭的作用和家长的参与。

基于为家长提供深度参与幼儿园各项活动和教育的机会，充分发挥家长专业和资源优势的思考，结合幼儿的学习与发展的需要，广东省深圳市福田区瀚盛吉纽思幼儿园成立了多种形式的家长社团。

家长社团成立之初，我们通过家长会，由教师向家长提出“家长社团”的构想，向家长详细阐述成立家长社团的目的与意义，让家长充分发表自己的意见和建议。最后通过汇总全园的家长建议，由家长委员会与教师共同决策，我们以园为单位，确立了故事妈妈团、妈妈烘焙团等大社团，及个别的小社团。让有共同兴趣和需求的家长组织起来，支持更多儿童的学习和发展，充分体现了社团活动的多面性、灵活性。家长根据自己的特长与兴趣，自由、自主地选择，每个社团由家长选出管理者，活动形式、活动时间、活动内容等由家长自行确定，让家长由被动接受者转变为主动参与者、由被老师安排变为与老师互动，成为幼儿园活动的决策者、参与者。通过一段时间的实践，我们发现，家长社团的成立，对幼儿园、教师、幼儿、家长都产生了非常大的、积极的影响，这样的积极影响主要体现在以下几个方面：

丰富幼儿课程资源

在以往的教育过程中，教师对于一些自己不擅长的、找不到资料的、可是幼儿又非常感兴趣的活动只能不了了之，一语带过，往往会使一些非常有价值的、有教育意义的活动不能得到深入的开展。我园创建的家长社团中，涉及的层面比较广泛，能够给幼儿提供更加准确的引导与支持。这不仅加强了家长和幼儿的亲子沟通，更能运用这一资源，拓展了幼儿园孩子的视野，丰富了幼儿园的课程资源。

例如，在我园大班开展“国粹”这一主题活动时，幼儿对京剧、皮影、书法这些中华民族的优秀传统文化非常感兴趣，但是在日常的生活中却比较难以接触到，教师虽然能够给幼儿找到一些音像资料，但是这样的资料还是离儿童的现实生活有一定的距离。但是，在幼儿园当中，我们有一群热爱书法、京剧表演的家长们，他们组建的社团自然地参与到这个主题探索当中，孩子们亲耳听到了、亲眼看到了京剧表演艺术。从单纯地想看京剧表演，到对京剧表演的服装、脸谱、唱腔、道具等都产生了浓厚的兴趣，活动内容越来越丰富了。家长社团推动了这个主题不断地深入、丰富。当孩子们对皮影戏中的道具表现出浓厚的兴趣时，幼儿园的美工社团也参与到了这个主题探索当中来，在美工社团家长的应召下，孩子们成功制作了皮影，获得了成功感。

除此之外，我们幼儿园还有烘焙社团、家长职业社团等，这些社团会定期在幼儿园开展相关的活动，并邀请幼儿参与到多种活动中去。通过这样的方式，一些孩子逐渐成为了幼儿园的小小烘焙师，还有一些孩子和家长职业社团一起活动，丰富了他们游戏的经验，在角色游戏中的游戏水平也更上了一个台阶。

提升家长教育水平

家长社团是家长根据自己的兴趣和专长主动地参与到幼儿园活动中来的一种重要的形式。在参与家长社团活动的过程中，家长又更多的时间和机会走进幼儿园，走进孩子们的班级，走近班级中的老师，和老师进行深度的沟通和交流。過去，很多家长只重视幼儿知识性的学习，不注重培养幼儿的学习兴趣、求知欲、探索欲、想象力等，通过参加社团活动，参与到幼儿活动中来，才感受到幼儿的学习兴趣、身心全面健康发展是多么的重要。

除此之外，家长社团也为有着共同爱好的家长搭建了相互交流、共同成长的平台。家长们可以在家长社团这样的平台上相互交流育儿经验和育儿感悟。通过这样的方式，家长可以更多地反思自己的教育行为，提升自己的教育水平。

推进幼儿园家园共育建设

幼儿园和家庭确立相同目标，拥有共同的育儿观念是实现真正家园共育的前提。家长社团为家长提供了更好的了解幼儿园课程和信息的渠道，提升家长对幼儿园工作的认可度，增强了家长与幼儿园的凝聚力。通过不同的家长社团活动，家长充分参与到幼儿园各项工作当中，为幼儿园的建设和发展出谋划策。家长真正成为了幼儿园主人之一。

家长社团的参与者还可以起到辐射、带领的作用。在充分理解幼儿园教育理念的基础上，幼儿园家长社团参与者可以更好地传播幼儿园教育理念，影响更多的家长配合、理解、支持幼儿园各项工作的开展，为幼儿的健康、快乐成长共同努力，真正地实现家园共育。

（作者单位：广东省深圳市福田区瀚盛吉纽思幼儿园）