以星级文化提升学生思想道德素质

张敏

学生的思想道德水平滑坡是农村小学的面临的教育困境，因此，加强和改进未成年人思想道德建设，是农村学校教育教学工作的首要任务。经过两年的探索，北京市朝阳区苇沟小学从构建星级文化出发，组织开展争星活动，寻找到了一条提升农村小学思想道德素质的有效途径。

提高认识，创设氛围

学校组织师生深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件精神，提高认识看问题，提高境界搞活动，积极营造活动氛围，使活动开展地扎实高效。

充分认识 经过各种形式的学习，认识到争星活动能充分挖掘每个学生的闪光点和先进典型，发挥示范带动作用，促进学生创新精神的培养、个性特长的发展、学生评价的多元化、德育水平的提高、积极校风的构建，符合学校“育人为本，全面发展，为每一个学生的终身幸福奠基”的办学理念。

活动要与校情相结合 要努力让争星活动成为结合农村学校特点、有农村学校特色的“校本”活动。坚持让学生“先成人后成才”的育人理念，为学生终身幸福着想，把争星活动的开展常态化、认星定星的过程管理动态化，认星评星的权力人性化。鼓励学生和班级积极地认星创星，切实调动学生自找差距、自我管理的积极性，实现“由心而发”的德育功效。

将争星活动作为一项长效的活动 争星活动的启动、认星、创星、评星、展星都是重点阶段，都要充分重视。活动要长效开展，动态管理，使学生的成长呈现不断进步与完善的状态。

在班级文化建设中加入星级文化 每一间教室都有惊喜，每一个孩子都是一颗明星。“我是争星小能手”“我最棒”等活动都见证着孩子们成长的点点滴滴，有成功，也有失败；有欢笑，也有泪水；有自信，更有拼搏。逐步形成了“人人争星”的良好氛围。

星项确定

作为一所农村小学，学校学生绝大多数来自于周边打工的外地农民工子家庭。学生的学习习惯、行为习惯、卫生习惯、自理能力等参差不齐，习惯培养亟待改进。结合实际情况，学校充分征集学生、家长、教师及班主任的意见和建议，将美德少年标准分为文明礼仪、博学进取、心体康健、多才多艺、保护环境5个方面，分别为黄、蓝、黑、红、绿五种颜色，下设分别用“星”作为标志。获得一个单项星的为一星少年，以此类推，摘得5颗星单项的星级少年即为五星少年。

所设的“星”有：规范星、勤奋星、创新星、自信星、健康星、艺术星、诚信星、孝敬星、爱心星、互助星。

操作方法

一是坚持逐步推进。原则上每学期每个学生至少认领1颗星，根据每月的活动主题定期进行评价。

二是分级评定。学生3颗星以下由班级评定，5颗星以下由年级组评定，5颗星以上由学校评定，并建立相应学生星级管理档案。

三是周期进行，循环提升。星级学生和星级班级评价均以一月为一个周期，均按“学生（班级）认领——审核评选——表彰命名”的步骤进行，每月第一周前两天为学生（班级）认星时间，每月最后一周为星级命名时间。

四是轻活动，重实效。对于已经命名的星项，学生要重在“守星”，对于还没有被命名的星项，学生重在“创星”。同时星级评价采取动态管理的方法，凡在评价过程中已经不符合标准的，评审小组可随时取消其星级命名。

五是期末总结。每学期对学生（班级）的争星活动进行一次综合评价，凡在本学期“认”“创”“守”5星及以下的，可参与“班级美德好少年”评选，6星至9星的推荐至年级进行评选，10星的参与“校级美德好少年”评选，并且要对评选结果进行命名、公示和表彰。

活动效果

人人认星，班班创优 争星活动启动后，学生和班级积极性较高，都能根据自身情况进行认领。教师、学生和家长都认为：活动的目的不在于认了多少颗“星”，关键是“创星”之后能否守住自己的“星”，能否借活动的开展，实现学生的可持续发展。活动各阶段调研结果顯示：所有学生都取得了不同程度的发展，活动让学生成人、成才，茁壮成长。

看得见的成长过程 学校制定《学校学生争星手册》，学生和班级认星申报表、量化考核记录、值日教师评议、家长评议等“认星争优”活动的过程性材料，记录了学生成长的过程，也成为学生和家长关注的重点。很多家长来校参加种类活动，总要找到班主任翻阅自己孩子在争星活动中的表现记录，欣赏孩子的成长足迹。

活动降低了德育工作的难度 例如学校四（1）班认领了“文明礼仪星”。“认星”主题班会课开过后，每次教师或家长从教室门前经过，或在校园里遇到教师或家长，学生们都会恭恭敬敬地问声“老师好”“家长好”，都能停下正在进行的游戏，为老师让路，班主任老师说：“争星活动‘润物细无声，不经意间学生就懂得礼貌了。”

通过深入开展争星活动，强化了现代小学生身体力行心向党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的价值追求与奋发进取、修身律己、自强自立的美德情操，促进了小学生从自己做起、从身边小事做起，积极参加道德实践活动，争做心灵纯洁，言行文明，诚实守信，有良好修养，德智体美劳全面发展的人。在活动中，彰显学生亮点特色，深化了学校文明礼仪、心理健康、法制安全等德育效果，促进了学校及师生科学发展、特色发展、全面发展。

（作者单位：北京市朝阳区苇沟小学）