《 第9课 轻松变脸 》教学设计

新疆乌市第四十八中学 赵轶凡

教材分析：

本节课的内容为“清华一条龙”七年级上册的表格、文本相互转换，本课介绍了WORD中“表格转换成文本”以及“文本转换成表格”的功能，这是个很实用的功能，学生在工作中对这个功能有实际需要。对于如何处理类似这样的问题，在学生的已有知识技能中，是可以通过其他方法处理的（如复制、粘贴，然后删除表格），但没有这个工具更具“专业性”。本课两个转换的操作都比较简单，关键点是理解“分隔符”的概念。

学情分析：

本课主要是让学生学习word表格文本的互相转换。现在七年级的同学有部分小学没有接触过计算机，有极个别计算机水平较好。因我校生源主要是打工子女，家庭经济条件都不是很优越，家里有电脑的同学不是很多，有条件上网的更少，因此学生的操作水平层次不齐，容易出现中间的学生感觉刚好，水平高的同学吃不饱，水平低的同学消化不了的情况，因此，在教学过程中应该注意因材施教，分层次教学。

教学目标：

知识技能：

（1）了解文本和表格转换的应用场合和作用。

（2）学会表格转换成文本和文本转换成表格的操作。

过程与方法：

分析——模仿——领悟，通过范例，举一反三，掌握同类知识的规律。

情感态度与价值观：

培养学生理解、分析综合和表达应用的综合能力。

教学重、难点：

（1）表格转换成文本和文本转换成表格的使用场合，即合理使用技术。

（2）表格转换成文本和文本转换成表格的操作方法。

（3）选择恰当的分隔符。

教学方法：

自主探究、合作学习、分层教学、评价教学

教学反思：

首先本节课从新改版的语文课本第一课《春》引入，调动学生学习的积极性，同时给学生传达信息技术作为辅助工具的具体应用。接下来在讲授新课的过程中，设计引导环节，打破老师讲，学生听的传统授课模式，引导学生自己说出下一个步骤，一方面让学生之间有竞争的意识，激发学生的积极性，另一方面，水平较好的同学可以带动水平较弱的同学，达到互帮互助的效果。后面的部分，交由学生自己实践后，由学生演示操作过程，充分发挥优秀学生的主观能动性，同时也给水平较弱的学生实践、练习、感受的机会。最后的拓展练习部分，给学有余力的同学一个向上冲的机会，挑战自己。

从上课过程来看，学生能力和思维水平参差不齐。学生面对一个问题，欠缺整体思维和细节思维并重的意识。同时，我在引导学生思考时表现的比较着急，在引导技巧上也有待加强。