小课题研究问题的讨论及其操作示例

广西南丹县里湖瑶族乡中心小学 莫仲瑜

一、小课题研究的特征

小课题研究具有“近、小、实、活”的特征。

“近”：就是贴近生活、贴近教育、贴近学科教学背景。

“小”：第一，切入口小，从小事情、小现象、小问题入手，以小见大，以斑窥豹；第二，研究成本小、研究规模小、研究时间短。

“实”：第一，立足当前性。就是要将小课题的研究对象锁定在教师自己当前教育教学中急待解决的问题上；第二，关注问题性。小课题所要研究的问题一定是教师自己当前教育教学中实际存在的问题。研究课题要从“教学问题”中来，研究时再回到“教学问题”中去，最终解决研究者现实的“教学问题”。

“活”：灵活机动，操作便捷。小课题研究可以根据教育教学的变化情况临时调整研究人员、研究内容、研究速度、研究时间，研究方向等。

二、小课题研究的一般流程

（一）选题

1.关注热点问题

一些老生常谈的问题、别人已经研究过的问题不要再去研究；

2.选择容易操作的问题

教师刚开始搞小课题研究，应选择相对熟悉、操作简捷、容易搜集素材的课题进行研究。

3.选择自身所擅长的领域

俗话说：“尺有所长，寸有所短。”我们每个教师都有自身的优势和弱势，不可能样样精通，面面俱到。因而在选择小课题时有必要选择自己所擅长的领域来进行研究。

（二）写好课题研究方案

小课题研究方案从以下几个方面简单论述就可以：第一，本课题要研究什么问题，为什么要研究这个问题；第二，完成本课题研究的条件是什么；第三，如何研究这个问题；第四，小课题研究的预期目的是什么？

（三）小课题研究的实施

小课题研究实施的主战场是课堂，主渠道是教师、学生和手头文本。其研究形式一般配有：一线听课，听课评课，座谈访问，现场考察，收集数据，问卷调查，材料分析，互动反思，实地操作，成果汇总，理论提升，课堂验证等。

（四）做好结题工作

在必须写好一份结题报告的基础上，还可以用经验总结、研究报告、学术论文、教学课件等形式体现小课题的研究成果。

就目前情况看，以学术论文的形式表达小课题研究成果的方式居多。那么，如何写出高质量的论文呢？一是要选准题目，从形式上看要具备独特性，从结构上看要具备简捷性，要切中时弊，言之有物；二是要在这个题目下搭出几个比较新颖的论据作为框架，以使论文做到有肉有骨，丰满鲜活；三是要积累一些平时教学中鲜活的例子，以支撑自己所构建的论据框架；四是要提高文章的洗炼性、流畅性、可读性；五是要恰如其分地引用权威文件、名人名言的相关语段，以强化论文的理论依据，提高文章档次，提升学术效果。

三、小课题研究举例（片段）

例1.罗列式——某小学教师担任五年级《科学》课的黄老师,自开学以来,经过两次月考后,发现班上学生学习效果不佳。因此，他想利用小课题研究的方式来研究、了解问题所在，并通过研究解决问题，进而改善学生的学习状况。

步骤如下：

1.发现问题；

2.确定小课题；

3.文献探讨；

4.拟定计划；

5.搜集资料；

6.设立假设；

7.实施研究方案；

8.评鉴实施结果；

9.修正方案与再实施；

10.以论文形式（或示范课，或课件均可）体现研究成果。

例2.表格式（见下表）

?