打造新课堂亟待解决的问题与对策

韩俊燕

摘 要：随着新课程理念被越来越多的教师所接受，现行的课堂教学过程中精彩之处不断闪现。新课改的要求注定了老师们教学观念的更新，教学行为的改变，以及教学品位的提升。追求卓越和寻求最美的课堂教学效果成了当今教学工作者尝试实践和，总结提高的目标。

关键词：新课堂；问题；对策

打造新课堂的目的就是为了更好地贯彻落实新课标的要求。在课堂教学中让学生学到知识和提高学生运用知识能力是老师们比较容易做到的，而在课堂中能够让学生对枯燥无味的知识和繁琐的学习劳动不产生厌烦情绪，并且能够学得有情有趣，这应该是我们每位老师在课堂教学中所追求的较高的教学境界。快乐课堂不仅可以提高课堂教学效率，同时也解决了学生厌学的问题。这个目标的实施对老师的方方面面提出了更高的要求。

一、打造新课堂的瓶颈

目前，我们教师队伍良莠不齐，整体教学水平偏低。具体表现是：

1.部分教师的基本功不过关

一个优秀的老师在课堂教学中需要具备多种教学基本技能。训导技能、表达技能、操作技能、调控技能、管理技能、书写技能等都是教师必备的基本功。（试想一个连粉笔字都不能写的正确规范的老师如何去给学生带来知识的美感？一个讲课罗里啰嗦，思维不清。语言表达没有抑扬顿挫的老师如何能让学生听的有味，学得有趣？可见教师的基本功是打造新课堂的基础。）只有具备扎实基本功的教师，他的课堂教学才会有鲜活的生命力，才能给学生送去知识，使学生享受学习的乐趣。

2.部分教师研究教材不过关

教材是教与学的媒介。教师对教材研究的程度直接影响着教学效果。有的小学老师认为小学的教材内容很简单，尤其是一些老教师以为自己教了多少遍，课备不备一样上课。殊不知一个优秀的老师是不能停留在教材熟的层面上的。老师要想真正地提高教学效果准确地完成教学目标，不仅要熟悉每课的知识内容及重难点，更要具有整体把握教材的能力，严格地说教师必须依据课程标准，明确学科教材各阶段性的任务与要求，弄清课、单元、教材之间的关系；同时教师还要对学科课型进行研究，如语文可分为看图学文、阅读、训练、作文等课型。只有强化教材研究，提高教师驾驭教材的能力，课堂才会讲透讲活讲精彩，只有这样的老师才能把学生带入知识的殿堂，从而让学生感受知识的美妙，享受课堂的快乐。

3.老师的教科研意识淡薄，教学改革的步子缓慢

老师的课堂教学随意性强，缺乏问题意识，教学方法比较陈旧，多数老师没有研究形成自己的教学模式和教学风格。开展课题研究是解决课堂教学实际问题的有效途径。是教师迅速提理论水平的主渠道。只有积极投入到课堂改革的大潮中，才可使我们的课堂具有科学性、知识性、规律性、高效性和趣味性。只有在问题研究中我们才可以探索出适合自己的行之有效的教学方法，提升教学能力。教师的课后问题反思就是实用实效的小课题研究，它是教师成长的阶梯，是我们的教学走进较高的境界——成为一种艺术享受。

4.部分教师忽视课堂教学中学法指导的重要性

“教是为了不教”。要使学生生动活泼地发展，就必须尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人。我们在注重教法研究的同时，更应该关注学生形成良好的学习习惯，掌握更多的学习方法。如：教给学生如何预习、课文的朗读方法、数学试题的解题技巧等。常言说：授之以鱼，不如授之以渔。就是这个道理。如果说让学生学会知识是课堂教学的第一个层面，那么，让学生会学知识是一个更高的层面。学会学习是学生的能力形成的标志，只有学生主动学习主动探究，成为课堂的主人，我们要打造的快乐课堂才是真实的、高效的。

5.课堂教学评价机制需要进一步完善优化

为了在课堂教学中有效地落实新课改的要求，我们实践中要建立和优化课堂评估标准。所谓标准，就是衡量事物的准则和尺度，按理讲它是客观的、固定的、同一的。但是，教育作为一种社会现象，教学效果的優劣，质量的高低，其标准与科学技术领域的标准相比，具有相对的主观性、模糊性、动态性和伸缩性。从当前的课程发展来看，课堂教学开始由传统的知识性教学向现代化的发展性教学转化；从目标上看，它追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合；从过程上看，教学被定为师生交往、积极互动、共同发展的过程。所以，我们认为，学生是多样的，教师是充满个性的，教学内容是开放的，教学过程是变动不定的，不同的学科，不同的教学内容其性质、目的、任务不同，那么评估的标准也是不同的。

但是，我们要在灵活开放的评价思想体系下，按照新课程的要求抓好三个转变。一是从目标上说由“单一”转变为“多元”；二是从主体上说由“重教”转变为“重学”；三是从重点上说由“形式”转变为“效果”。

评估标准是课堂改革的指挥棒，也是课堂改革顺利进行的有效保证。

二、打造新课堂的策略

（1）大力倡导教师做终身学习者。学政策、学理论、学教材、学习一切能为教学服务的知识内容。制定学习计划，督查学习效果。

（2）构建和谐师生关系。爱是打造快乐教学的永恒主题。亲其师，信其道。教学中做到面向全体，尤其关注问题学生，开展师生结对子活动。让课堂成为学生的乐园，把爱教爱生活动落到实处。

（3）开展校校有课题，人人有研究活动。选择的课题一定要来自课堂，就是要在教学实践中发现、改正和提高。我们要做好以下几方面工作：一是从写好课堂教学反思着手；二是要找科研带头人；三是请专家指导引路；四是走出去学习先进经验；五是要完善教科研保障机制。

（4）积极探索课堂教学改革模式。在课堂教学改革中，我们要模式但不能模式化。要把双自主教学思想带进课堂。

（5）加大教学过程科学管理的力度，把备课上课说课评课以及教师课后备课上课的过程抓牢抓好，提升教师教学能力。

（6）研究制定新课堂评价办法和标准和教师课堂教。