新课改背景下中职音乐教学模式探索

林丽

【摘 要】音乐作为情感的艺术，其鲜明特性很好的反映了整个人类的思想情感，所以关注音乐教育，让音乐教育成为中等专业学校素质教育的重要平台。因此，新课程改革背景下中职音乐教学中，教师要创新教学模式，善于精心设计音乐情境，让师生产生情感共鸣，获得对音乐的审美情感体验，陶冶性情，培养学生良好的审美心境和健康人格。

【关键词】新课改；中职学校；音乐教学；模式创新

音乐是人的情感的最佳载体，借声传情是音乐的一种方式。中职学校里的学生有别于普通中学的学生，音乐教育对于中职学校的学生来说是综合素质教育的重要组成部分。而现在中职教育就是对学生的综合素质教育，教学中强调人的情感交流。但是中等职业学校的音乐教育并不容乐观，它被认为是一门并不重要的学科。因此，中职音乐教育面临严峻的挑战，教师要创新模式，重点关注学生的情感体验，切实提高音乐教学实效性。

一、中等职业学校音乐教育的现状分析

当前中等职业学校来说，没有制定出一部完善的音乐课程指导体系，只是在部分文件中笼统的提了一些要求。而中等职业学校《艺术欣赏》大纲也只有寥寥几句对音乐学科进行描述。所以音乐课变成了一门被认为是可有可无的课程，音乐课在中等职业学校的开设情况不尽理想，有些专业的学生在三年职校生涯中接触音乐课机会不多，当然这样的一种现状跟我们职业教育的特点是分不开的。中等职业学校普遍重视学生的专业知识和专业技能的培养，从受教育人群的特点来看，普通中等职业学校的学生大多是来自经济欠发达地区和农村地区的孩子。中职学校音乐课程在全面发展教育中的薄弱环节尤为突出，离素质教育的要求还有一定的距离，难以跟上现代社会经济和教育发展的步伐。因此，在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何加强中等职业学校音乐教育自身的建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。

二、中等职业学校音乐教学模式创新探索

1.引入优秀的流行音乐，开启音乐课堂新篇章

现代的中职生热衷于流行音乐，这主要取决于他们的生理、心理发育过程中不可回避的一种普遍现象。针对这一情况，中职学校里的音乐课教学模式就要从学生喜好的音乐入手，结合学生的兴趣点，选取他们喜欢的音乐作品，引导学生较深入地学习和欣赏。同时，要结合相关专业的特点选曲。比如：学前教育、服装、电商、酒店管理等专业女生较多，就要选择一些抒情的音乐；而数控、机电、汽修等专业大都是男生，选曲时就要注意选择一些斗志激昂的音乐。课堂前半阶段以欣赏为主，后半堂课以讲解、教唱等为主。同时，启发学生去用心体会，使学生不仅欣赏到了喜闻乐见的音乐作品，培养他们的健康的审美情趣，更要使学生从单纯的听几首流行歌曲转换到真正体会音乐的思想和文化。

2.借助现代化教学手段，营造良好的音乐教学氛围

随着时代的发展，电化教学、多媒体教学等为各学科教学带来了很大的便利。中职学校的音乐课应该改变过去单一的教学方法，利用多种教学手段，如图片、音像、幻灯片等现代化教学手段，形象生动，能丰富和强化教学，很大程度上激发学生的学习兴趣，使音乐教学本身变得多姿多彩，更易于吸引学生的注意力和激发探索欲望，从而加深学生对音乐的领悟能力。

首先，运用启发式教学，激发学生的学习兴趣。启发式教学是现代教学中一种重要的教学手段。音乐教育是一种审美教育，如何利用音乐之中的“美”对学生进行启发，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，是音乐教师的首要任务。在音乐教学的实践过程中实现音乐审美教育，要求教师从根本上转变教育教学思想和观念，打破以教师为中心、学生被动接受知识的传统教学模式。教师应该是一个引导者、启发者，激发学习动机使学生的思维活跃、情趣高涨，有效地激发学生的学习积极性和求知内动力。同一部作品，允许不同的学生有不同的见解和感受，鼓励“质疑”、“求异”，而不能将自己的结论强加给学生。所以在教学中要突出启发式教学原则，以更好地实施审美教育。

其次，提倡合作学习，充分体现学为主体的原则。合作学习是现代学生学习的重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨、协作交流的一种学习方式，在学习过程中，同学之间共同讨论、互相交流达到共同进步的目的。音乐教学内容包括声乐、器乐、音乐知识、欣赏等，教学目的需要通过看、听、唱、奏、思、写等训练，在很多情况下是群体性的活动。相互配合的群体音乐活动，能使人际关系融洽，气氛和谐、民主，成员之间相互吸引、相互信任、相互支持，从而学会关心人、帮助人、与人友好相处。在合作学习当中，教师不以“高高在上”者自居，而是以引导者、促进者的身份出现；而学生也不再单纯是知识的接受者，而是学习的主体。教师应最大限度地给学生充足的时间和空间，组织学生聆听、思考、讨论，保证学生主动参与的时间，使学生拥有充足的发言、辩论与表现的时间，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情的发挥，从而使学生能够更加出色地完成学习任务，产生成就感、自豪感。

3.注重情感教育渗透，培养学生的综合素养

中职学校的音乐教学需要不断加强学生的情感教育，让师生产生共鸣，用情感架起师生心灵与音乐之间的理解和沟通，进而更好的实现音乐教学目标。因此，音乐情感是人情感的艺术，情感则是音乐的灵魂，美妙的音乐给人带来的情感享受比其它类型的艺术有魅力的多，不但能更加有力、直接地進入享受的真是情感世界，而且，情感是在音乐教学过程中最为活跃的心理因素之一。音乐教育是非常好的个人情感教育课程，是提高中职生综合素质的有效途径。

首先，着眼于培养学生的审美观。音乐教育提高了学生的审美观，促进其在学生时代形成良好的品质，学生通过感知音乐的美，才可能被音乐所陶醉，才能对音乐教学产生浓厚兴趣和动力。这就需要授课老师从美的角度去深入挖掘教师的深刻内涵，充分调动教师动情的演奏、演唱和生动有趣的讲解，并结合日常生活，引导和启发学生欣赏品味音乐，以达到培养学生树立正确的音乐审美情境，积极感受音乐，提高学生的音乐鉴赏力及表现里的目的。

其次，着眼于培养学生的思想情感。学生的思想情感是客观存在并能如实反映其在意识中经过大脑思维活动而产生的一系列情感。其表达方式多样。由于学生的思想潜意识当中都有一种感知音乐、展示音乐的潜能力，当学生聆听一首自己喜欢的音乐时会表现出兴奋与享受。反之，会出现相应的低落情绪。这就说明音乐不但具有较强的感染力和表现力。同时，也具有激发学生思想情感的作用。所以，在中职音乐教学的课堂上，教师利用教材的基本内容对学生进行思想情感和感知能力的培养，使学生的音乐感悟潜力得到开发，学会如何用音乐来表达自己思想情感，通过审美音乐教学，不断提高当代中职生综合素质，促进学生的思维发展。

三、结束语

总之，在整个音乐教育教学过程中，教师要善于钻研适合于当代中职生学习的教学模式，刻苦钻研教材内容，精心组织和策划好教学的各个环节，用生动的教学语言，动听的乐曲打开显示的心灵，以提高全体显示的音乐审美情趣及音乐素质为核心，让学生在美妙的音乐中萌发对音乐的兴趣和爱好，培养学生的健康审美情趣和心理素质，净化心灵，培养学生的音乐情操。

参考文献：

[1]周利娟.新课改下的中职音乐教学探讨[J].时代教育.2013（18）

[2]杜国馨.中职院校音乐教学存在的问题及对策研究[J].现代阅读.2014（10）