浅谈课后小练笔兴趣的培养

王玉丽

课后小练笔顾名思义，就是要求学生在课后自己独立完成的动笔练习，它具有方法灵活，形式自由等特点，是学生突破作文难的有效途径之一。它与课堂小练笔既有相同点又有不同之处，課堂小练笔能得到教师的指导，内容具有局限性；而课后小练笔内容灵活，广泛，重在培养学生的趣味性，让学生养成积极动笔的习惯，从而提高学生作文水平。

一、课后小练笔研究的意义

我们大郑小学作文教学的办学理念是“培养学生写作兴趣，提高低中高作文教学质量”，其中“低中高作文教学一条龙”研究是一项重要课程，低年级重在培养写作兴趣，高年级重在培养写作质量，让学生多观察，多动笔，多读书，多谈心得，随时随地养成收集、整理、交流的写作习惯。

二、培养学生课后小练笔兴趣的方法

（一）好词佳句积累兴趣的培养

（1）准备摘抄本，并自主设计封面。首先让学生准备一本精美的摘抄本，并为自己的摘抄本命一个好听的名字。比如：《采花集》、《采蜜集》、《百花园》、《杂草园》等。在此基础上让学生自己设计精美的封面图案。这样一来，学生就会对摘抄好词佳句这项活动倾注了浓厚的兴趣。书名、封面都是学生花了很多心思设计出来的，那意味深长的书名、精美的封面图案设计充分调动了每个学生主动去积累好词佳句的积极性，为自己今后的习作积累各个方面的素材。从此学生把枯燥的积累变成快乐的收集，在语言的世界里自如的翱翔。

（2）学会分类积累。作家手中的妙笔生花，为我们留下了很多优美精典的语句。可以积累的好词佳句很多，面很广。因此我让学生给自己的摘抄本分为几大块：大自然篇、动物篇、植物篇、人物外貌篇、心理活动篇等等。把自己积累的好词佳句分类摘抄到相应的板块中，以便于自己在习作中查阅。

（3）从课本中挖掘积累的素材。语文书是最好的积累材料来源之一，所以我从课文入手，因为教材中许多课文文质兼美，易学易诵，可供学生鉴赏或临摹。比如：在学了《燕子》这一课后让学生把描写燕子外形特点的句了摘抄下来。“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加是剪刀似的尾巴，凑成了一只活泼机灵的小燕子。”这样学生在今后习作中遇到写动物外貌，就可以借鉴。

（4）积累形式不一，可以多样化。除了可以让学生自由积累外，还可以让学生根据老师指定的要求去积累，比如：我让学生把从课外书中看到的有关描写天气变化的好词佳句摘抄下来。也可以阅读好同学的摘抄本，把他们本子中的精美语句再摘抄在自己的摘抄本中，据为己用。

（二）学生课外阅读兴趣的培养

叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”教师要有长远的目标，指导学生多读课外书，多参加社会活动，多与大自然接触，多听、多看、多想、多说。其实，学生阅读兴趣和习惯的养成，教师起着重要的作用，教师针对性的指导阅读，有助于学生良好阅读兴趣和习惯的形成。教师既要指导学生的阅读书籍的选择，又要指导阅读方法。在阅读中，教师要根据学生的年龄、爱好，推荐不同的书目，同时，指导学生注意收集和整理最打动你的精彩词句和片段，适当的做好读书笔记，逐渐品味精髓。

（三）坚持写好日记兴趣的培养

日记指用来记录其内容的载体，也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，当然也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。写日记是课后小练笔的有效形式，教师要抓住契机，指导学生写好对一天生活的感悟，或对一天中发生事件的态度，或参加学校活动的情感等等，这些都贴近学生的生活，能够激发他们习作的兴趣，学生愿意练笔，也愿意坚持去做好，这样，真正发挥学生课后小练笔的效能。

（四）通过丰富多彩的实践活动，激发小练笔的兴趣的培养

学生年龄小，好奇心强，他们对周围的事物充满好奇心，十分愿意去探个究竟。要想激发学生习作兴趣，养成课后小练笔的习惯，我想，让学生多参与实践活动是必不可少的。

（1）家庭活动。家庭是学生第一课堂，父母是孩子的第一位老师，教师要关心和指导学生在家庭的活动情况，同时要正面引导，积极鼓励，对在家庭中发生的有意义的重大事件教师要适时进行关注，激发和鼓励学生做好记录。

（2）学校活动。学校是学生的主要学习和活动场所，每当重大节日，学生都会参加学校举行的庆祝活动，这时，教师要关注和利用学生的兴奋点，适当的加以指导，让学生课后把参加活动的过程和体会表达出来，这就很顺利的点燃了他们的课后小练笔的兴趣。

（3）社会活动。在学校有计划有组织的安排下，学生经常要参加社会实践活动，在社会实践活动中，教师要指导好学生注意观察，敏锐地捕捉新鲜的人、事、物，积累丰富的素材，课后整理好小练笔，养成随时观察随时记录的良好习惯。

总之，让学生从生活中着手，从感兴趣之处点滴进行练笔，久而久之，形成习惯，为提高学生习作打好基础。