初中生物教学中如何培养学生学习兴趣

张高智

【摘 要】九年义务教育八年级是学生生物学习的初级阶段，刚开始学生由于对生物知识的好奇，学习兴趣会比较高涨，但随着学习的逐渐深入，学生会被生物的抽象性所击败，会逐渐对生物学习失去兴趣。兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于教学的全过程。因此，初中生物教学中想要实现课堂教学的高效化，则需要多角度培养学生的兴趣，要让学生感受到生物学习的乐趣，从而发自内心的喜欢上生物课程，这样才有利于学生的可持续学习与发展。本文笔者以初中生物课堂中培养学生的学习兴趣为研究中心，对其重要性及策略进行了分析，以期对教与学的发展能有所帮助。

【关键词】初中生物；培养；学习兴趣；重要性；方法

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在初中生物教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是广大生物教师必须十分重视的一个问题。初中生物课程看似内容比较抽象，但是较多内容和生活关联性较强，只要坚持从学生学习的角度出发，则可以循循渐进的培养学生学习的兴趣，让学生善于观察生活中的生物现象，从而积极的参与到生物课堂的教学中，这对于学生的生物学习及发展而言，才具有真正重要的现实教学意义。

一、初中生物课中培养学生兴趣的重要性

1.有利于学生思维能力的提升

每个学生都是独特的个体，对于学习内容的喜欢程度自然会不同，有些学生天生喜欢探究新事物，对于新事物的好奇心特别重，因而他们不会觉得生物学习有难度。而对于有些学生而言，他们对生物学习始终提不起精神来，这便说明这部分学生对生物课程学习存在一定的偏见。因而，老师要增强生物学习的趣味性，循循渐进的培养这部分学生的兴趣，这样当前全体学生的学习兴趣都处于浓厚的状态之后，学生们的思考能力、思维能力才能得到发展，才能够快乐的面对生物课程的学习。

2.有利于教学质量的提升

新课改之后，明确要求各课程的教学质量要不断的提升。而培养学生的生物学习兴趣，能有效减轻老师的教学压力，组织学生进行自主、探究、合作学习，让学生自主的获得新知识，这样既能节省教学时间，又能提高教学质量，最关键是能提高学生的自主学习能力。

3.有利于社会的发展

21世纪社会的发展，需要的是多元化的人才，而生物课程的学习能为社会输送大量的生物性人才，这对于社会发展是非常重要的。因而，这就需要学生从小对生物学习感兴趣，将生物的理论知识学习透彻，做好生物实验及实践环节，充分的将理论与实践结合起来学习，这样将来才有可能成为社會发展所需的实用性人才。

二、初中生物课中培养学生学习兴趣的方法

1.设计有趣的新课导入，激发学生学习的兴趣

众所周知，良好的开端是成功的一半。新课导入设计的是否有趣，直接影响学生的生物学习情绪，对此，在实际的课前导入设计环节中，老师要从能和学生产生思想共鸣的地方着手，既能快速集中学习的注意力，又能让学生产生极强的探究知识的欲望，这样必能取得良好的教学效果。比如在学习《人类活动对生物圈的影响》内容时，老师可以向学生提出问题：“学生们你们现实生活中有发现人们哪些行为破坏到环境了吗？对于这些行为我们应该倡导吗？该如何去对待这些破坏环境的人呢？”这一系列的提问都是学生非常常见到的问题，能及时拉近学生与课本的距离，积极的参与到回答问题中。这样学生会对本节课的知识产生极强的探究欲望，这时，老师应该因势利导的组织学生进行酸雨或废电池对生物影响的探究实验，让学生通过自己动手做实验，能让学生真正意识到环境保护的重要性，并用科学的态度对待生命世界，树立人与自然和谐相处的观念，并将思想观念真正的转化为保护生态的行为。

2.科学设疑，引发学生的兴趣

初中生正处于好奇心极强的阶段，如果老师能够科学的设疑，则能有效吸引学生的注意力，提高学生课堂学习的积极性，有利于学生进行自主的学习。比如在学习《细菌和真菌》相关内容时，这是与学生生活非常贴近的内容，老师可以先设疑：“学生们，在生活中哪些环境中的细菌、真菌比较多？哪些环境中比较少？哪些环境中没有细菌和真菌？”通过此疑问，较多学生都认为不干净的地方细菌和真菌会分布的较多，而干燥的地方细菌和真菌几乎不存在。老师可以再进一步设疑：“那么马桶相比较于手机而言，你们认为哪个细菌和真菌分布较多呢？”学生们普遍认为马桶的细菌与真菌较多。两个设疑过后，老师可以告诉学生，你们刚才回答的这两个问题都不完全正确？此话一出，学生纷纷不相信，怎么可能呢，这时老师在将英国《which？》杂志开展的研究告诉学生，让学生产生认知矛盾，从而引发学生的学习兴趣。这样的课堂教学，才更能实现教学的高效化。

3.结合生活现象，培养并提高学生学习兴趣

生活中蕴含着各课程的学习内容，初中生虽然对于生物学习为陌生，但对于生活中较多包含生物现象的事件却很熟悉，在实际的初中生物教学中，老师可以从生活现象着手来进行教学，进一步提高学生生物学习的兴趣。比如在学习《保护生物的多样性》相关内容时，老师可以播放一段“国家稀有动物即将灭绝”的视频，社会中总是存在一些狩猎大象，以大象牙卖钱；狩猎老虎，卖虎皮赚钱的现象等等，这些现象都是学生经常能看到或者听到的。以此能让学生和课本知识产生情感的共鸣，老师可以以此为例子，组织学生们进行分组讨论，每组分别讨论出几套关于保护动物多样性的方案，在此讨论中学生各个肩负着保护动物的职责，纷纷通过反思人类的活动，制定出了可行的保护动物多样性的计划。因此，这样结合生活现象进行的教学活动，远比老师苦口婆心的讲解要有效的多，既能提高学生生物学习的兴趣，又能提高学生运用知识解决问题的能力。

4.运用激励的方法，激发学生潜在的兴趣

首先，注重联系实际，引导学生运用知识。生物是与生活密切相关的学科，在教学中，引导学生将书本知识与自己的实际生活相联系，使学生认识到生物学知识的实际意义，从而提高学生的求知欲望。例如，对于身体各部分功能的知识，可以联系学生病理现象，如我们的手指被划破后为什么容易感染？出汗说明皮肤具有什么功能？如何预防冻疮？感冒时鼻腔为什么不通气？肝炎病人为什么厌吃油腻食物？等。这样，不仅提高了学生学习兴趣，也提高了听课的效率。其次，以鼓励方式为主，搞好师生关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力。在课堂提问过程中要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了。可以在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。同时，教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，所以教师要加强自身修养，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性，从而提高教学效果。

三、结束语

综上所述，初中生物课程是初中教育体系的重要课程，能激发学生对自然环境、生态、动物等的保护欲望，又能够让学生获得多元化的知识，有利于学生更好的学习与立足与社会。对此，老师必须要从多角度培养学生的生物学习兴趣，将生物教学育人的最大功效积极的发挥出来。

参考文献：

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[2]李丰英.浅谈生物课堂教学中的兴趣的培养[J].学周刊.2014（04）.

[3]汪铁辉.生物课堂教学中激发兴趣的策略[J].中国教育技术装备.2014（05）.